李辉
西藏昌都市江达县波罗乡第二小学 854100
摘要：小学数学是小学阶段的一门重要学科，学习好小学数学对于培养小学生的思维能力具有重要的作用。小学数学与小学生的生活息息相关，因此提升小学生解决数学问题的能力在一定程度上可以提高小学生分析生活以及处理生活问题的能力。基于此，以下对新常态下小学数学解决问题能力的提升路径进行了探讨，以供参考。
关键词：小学数学;解决问题能力;提升路径
引言
在新课程标准理念的影响下，小学数学成为义务教育阶段的重点教学工作。小学阶段是学生义务教育的基础阶段，在这一阶段，小学数学教学长期受到人们的高度重视。在当下的发展背景下，社会对人才的能力提出了新的要求，学生解决问题能力的培养受到了人们的重视。而小学教师要对此有高度的认识，在小学数学教学中培养学生解决问题的能力，从而促进学生的全面发展。
一、加强师生互动和生生互动，提升解决数学问题的能力
小学生的数学水平有高低的差别，有些学生掌握的较好，有些则较差，这时老师可以通过小组合作的方式来提升不同水平学生的数学解决问题的能力。老师可以根据学生的数学水平分成不同的小组，充分发挥小学生的主体作用，提升课堂教学的效率。在分组的过程中，老师要根据学生的特点，按照相同的标准分成若干小组，小组内部成员的数学成绩和水平不同，这样可以起到优秀学生带领落后学生的目的，各个小组之间也可以展开良性的竞争，老师可以为每个小组布置一些有挑战性的小课题，让小组内的同学积极的思考和讨论，从而给出问题的解答方案。很多数学问题不仅仅是一种解题思路，小组内的同学积极发言，可以分享更多解题的办法，同时成绩不好的学生也可以学习到其他同学是如何分析问题。
二、重视对学生良好学习习惯的培养
在课堂教学中，教师可以采用多样化的教学方法为学生创设一个比较好的学习环境，让他们能更主动地学习，进而让学生养成良好的学习习惯，在此基础上再促进他们解决问题能力的提升。例如，情景教学这种方法能让课堂氛围更活跃，让学生对于学习更有积极性，教师在教学过程中可以多提问，促使他们对知识的掌握更加深刻，同时提升学生解决问题的能力。例如，在《周长》这一节内容教学中，教师可以将学生分成若干小组来帮助他们养成良好的学习习惯，因为身处小组中，大家可以互相激励、互相监督，避免教学任务以及学习等流于形式。对学生进行分组之后，给他们布置相应的任务，如让学生对周长的概念进行讨论。明确了学习任务之后，学生会更积极踊跃地讨论，有的学生会用手边的物体来演示，如让硬币滚一圈，这个滚一圈留下的痕迹的长度就是它的周长。讨论能够很好地促使学生的思维发展，逐渐让学生养成良好的自主思考、自主学习习惯。学生在后期遇到问题时，也会更主动地先思考，而不是等着教师来指导。
三、带领学生学会“寻找问题”，提高学生解决问题的能力
小学是学生由启蒙阶段到接受系统教育阶段的过渡时期，学生受其年龄、智力发育程度等因素的影响，对于教师的依赖程度较大，尤其体现在数学教学中。要想培养学生在数学教学中“解决问题”的能力，首先要摆脱学生在数学学习中对教师的过度依赖。常规的数学教学中，往往是教师寻找并提出问题，然后帮助学生解决问题。因此，要提高学生在数学教学中解决问题的能力，让学生学会“寻找问题”就成为关键的一步。让学生自己摆脱思维的局限，自己去寻找解决的“突破口”。例如小学五年级数学《分数和小数的互化》这一节的课程学习，这一课的重难点在于教会学生准确理解分数和除法之间的关系以及根据这种关系将分数化为小数。教师可以先在课程中先抛出相关问题，如“把3m的绳子平均分成10段，每段长多少米？”学生会利用以往所学的除法对问题进行解答，教师可以在此时提出另一种形式的结果——分数，帮助学生理解分数和小数这两种表达形式是相等的，学生在探究不同形式的答案之间的相等性时，可以加深对于小数和分数计算方式的理解以及它们之间的相互关系。同时，学生对绳子等分问题的计算过程，也是对于小数和分数知识的具体应用过程。
四、尊重学生的主体地位，营造以学生为主的课堂
在数学教学中不仅仅应该注重学的过程，也应该注意对学生思考能力的培养，只有让学生在生活中养成善于思考的习惯，才可以保证学生在生活中能够更好地解决实际问题。教师在进行小学数学教学时想要更好地让学生发挥思考的能力就应该注意对学生的主体性重视。①教师应加强学生的预习活动，让学生有课前预习以及课前探索的习惯。与此同时，教师在进行一些重点知识讲解时应该使用留白的方式，留给学生一定的思考时间，让学生解决问题能力在点滴中提升。教师在数学教学时应该积极地引导学生进行实践，让学生善于发现问题、探索问题以及解决问题。学生在方向的学习时，往往会摸不清位置，教师应该找几个学生来讲台进行实践，教师提出一个位置让学生走过去，这样一来不仅仅能够将课堂知识学好，还可有效地提升学生的解决问题水平。
结束语
作为我国钦定的三大主要学科之一，数学本身是一门极其重视实践的学科，其要旨在于通过理论知识的学习令学生对生活中遇到的各类问题进行解决，也就是说，数学学习的本质本身就是提升学生解决问题的能力，而小学学生由于刚刚接触数学不久，对于数学的认知不足，因此在对小学数学进行教学时，教师应当对小学生进行科学引导，以此令小学生解决问题的能力得到提升。
参考文献
[1]吴玉英.小学数学教学中学生“解决问题”能力培养的策略探究[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:425.
[2]汪洋.小学数学教学中提高学生解决问题能力的方法探究[C]..教育理论研究（第八辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:725-727.
[3]杨芳.小学数学解决问题能力培养的策略探讨[J].华夏教师,2019(02):55-56.