吴珊珊
（浦江县岩头镇幸福新村幼儿园，浙江 浦江 322200）
【摘要】在开展幼儿科学小游戏中，对孩子深入诱导是非常重要的。教师要循序渐进的对孩子的心理进行疏导和教育，有启蒙性科学教育是重中之重。在开展幼儿科学小游戏时创造宽松的环境，让每一个幼儿都敢于参与和尝试，多提供可操作的模具，帮助幼儿提高感知能力，并且采取鼓励的方式进行教育，逐渐培养孩子的自信心。
【关键词】循序渐进 鼓励式教育 宽松环境 提高感知能力
今日的幼儿是，是中国未来建设的主力军，是崛起的新中国的希望。少年强则国强，当我们在面对瞬息万变的世界时，幼儿的科学教育成为当今社会最为关注的焦点，因此在幼儿园里教师应根据各个孩子的特点，在做小游戏时科学的进行教导，以基本的知识和思维教育幼儿，激发他们对外界的好奇和求学精神。
一、循序渐进的启蒙幼儿 科学小游戏树立信心
全面的了解孩子身心健康发展的水平，遵循孩子各方面的需求，不必赶鸭式教学，应循序渐进的诱导孩子，在幼儿园做游戏过程中，对孩子科学的进行诱导，在向孩子传授知识时，要注意新老的知识结合和衔接，增强知识的系统性。当孩子还没有完全理解新知识时，不能太急于讲授新的内容，要按照循序渐进，量行、量力的原则，向孩子传授和教育知识。
例如在幼儿园里，老师把粗盐粒和胡椒面搅合在一起，想染小朋友们把它们分开来，这个小游戏可以一个人玩，也可以几个人一起进行，看谁用的方法好最先分出来。这个游戏是比较困难的，如果用手一粒粒捡盐，肯定会花费很长时间，这时，老师拿来了一些塑料勺子分给小朋友，看看勺子可能帮到什么忙，这时一位小朋友试着用勺子接触这些颗粒，没想到胡椒面竟然有一些吸在了塑料勺上了，孩子开心的跳起来，分享了这一奇妙的事情，老师又把勺子在毛衣上摩擦摩擦，几乎所有的胡椒面都被勺子吸住了，这是因为汤勺经过摩擦带有电荷，产生了吸引力，胡椒面比粗盐粒起很多，自然就吸附在上面了。
以上案例中表明科学的向孩子传输知识是很有利于孩子成长的，循序渐进的让孩子自主发现问题，解决问题，适当给予提醒，更会激发孩子的潜能，当然在游戏期间用鼓励式的教学可以对孩子积极性起到很大的帮助，对于知识的吸收与理解也有很大益处。
二、营造良好的宽松环境 创造合适的表现机会
幼儿时期，孩子们有着很丰富的想象力和好奇心，这时要因势利诱，鼓励孩子的想象力，给孩子表现的机会，肯定他们用脑的成果，让孩子们有继续思考下去的动力。当然有一个宽松的教学环境，对孩子智力的开发有着很大的帮助，尽力让孩子有空间去发挥，给他们自由，宽容的对待他们。
例如老师就‘小小建筑师’这一小游戏，组织孩子们用积木搭建小房子，慢慢的诱导孩子，让孩子想象自己希望住在一个怎样的房子里，小朋友们集思广益，充分体会自己玩，合作玩的不同感受，孩子们搭建了一个个小房子小公寓，当他们完全放下戒备心的时候，思路也会变的灵通，各个感官也会联系的更密切。老师要注意观察孩子们的一言一行，通过捕捉到的信息，给孩子提供帮助和引导，有选择地从孩子的经验、兴趣中引申和扩展出学习内容
以上案例中，正确诱导孩子积极思考，还要注意孩子想象的积极性。
无论什么活动或者小游戏都要给孩子留有一定的空间，让他们回答问题或是提出问题，只要他们能说自己真实想法，老师就应以宽容，自由为前提，给予孩子肯定和表扬。
三、提供合适教具 在游戏中提升感知能力
教师提供简易并且可操作的材料进行游戏，能够把每个孩子的多种感官联系起来。并诱导孩子对周围陌生环境产生兴趣，建立初步的概念，并对学习用简单的方法去解决游戏当中遇到的问题，从而提升到生活中。
例如北京一家幼儿园，教师在演绎如何使用灭火器的教学中，并没有用简单的文字和绘本来展示，而是将孩子带到空旷的环境，亲自表演灭火器的使用方法，浓烈的干粉气体出来后，孩子们既开心又兴奋，很顺利的学到了知识。一个月后，学到这节课的孩子家里发生了蜡烛聚燃事件，家中只有孩子和奶奶在，孩子没有犹豫，拿起门口的灭火器进行了灭火，成功解除了危机。这很难想象是一个仅仅幼儿园毕业的小孩子做出的事情，如果当时老师并没有实物教学，只是简单的读了方法，看了图片，那么一场火灾可能已经发生在小孩子家中了，后果不堪设想。
以上案例中表明直观教具的演示和现场的观察要与教师的言语指导相结合，孩子的年龄、个性发育的程度不同，那么生理和心理特征就有所不同，在做活动时要照顾每个孩子的承受能力，进行科学的活动教育。
最后总结教师在与幼儿进行游戏活动时，循序渐进的辅导，有适当宽松的活动环境，让孩子有充足的空间思考和想象，给孩子表现的自由，提高其积极性和自信心。从繁到简，从轻到重，让幼儿从小对生活的感知逐步提高，并且科学的看待世界，开向未来。
四、丰富教学课程 在教学文化凸现科学性
教学目标帮助幼儿学会运用各种感官观察事物的特征，学习观察的方法，发展观察力;引导幼儿主动注意周围的自然环境，喜欢观察常见的事物和现象，能关心、爱护自然环境;帮助幼儿获得有关季节、动植物、环境等的感性经验，了解它们之间及其和人类生活之间的关系。观察活动开始前，教师可以运用多种手段来引起幼儿对于观察对象的兴趣，从而吸引幼儿的注意力。谜语、诗歌、故事、幻灯、图片是教师常用的方法。另外，出示实物能够最大限度地调动幼儿观察的兴趣。
在科学领域下的幼儿园课程，知识具有系统性，课程的组织和实施具有科学性、启发性、参与性，注重理论理论和实际的统一。探索可持续发展理念下的幼儿园科学园本课程建构，不仅有利于把握正确为幼儿设置课程已经教育理念，还能促进幼儿在成长中的绿色健康思维，国内可持续发展战略兴起，我们要不忘初心，牢记使命，为构建绿色和谐社会贡献自己的一份力量，为祖国培养优秀人才作出做大贡献。
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