张文革
青海省海西州德令哈市一中
【摘要】初中学习阶段在学生学习生涯中占有重要的地位，是小学课程的衔接，也是高中阶段学习的过渡，这就需要教师帮助学生掌握数学学习的方法，提高主动提问的能力，从而为数学学科的学习打下牢固的基础。在教学中需要教师针对学生的个性特点展开教学，帮助学生掌握提问的技巧，提高学习的主动性。
【关键词】初中数学；主动提问；教育教学；方法策略
初中数学学生的数学能力，其中一个方面就包括了提问的能力。初中学生的学习，首先是从提问开始的，当有了问题以后，学生就会对问题进行思考，在解答问题的过程中提升自己的数学能力。所以要想提升初中学生数学学习的效果，必须注重培养学生数学提问的能力。而培养的途径和方法都比较多，作为初中数学教师，应该鼓励学生敢于提出数学问题，并且对提出的问题进行仔细的思考，从而提高数学学习的质量和效率。
一、当前初中数学课堂教学现状
1、过于追求数学成绩
在初中数学教育中，无论数学教师，还是学生家长，都对学生的数学成绩十分关注，因为对于初中生而言，已经逐渐靠近人生第一次重要的考试，即中考考试，这会决定学生未来地学习发展，所以教师和家长都期望学生可以取得较高的学习成绩。而这就会给予学生更大的心理压力，同时转变学生对数学课程的数学学习观念，促使学生更倾向于追求成绩，不利于让学生为兴趣而学，而是为学而学，这会直接影响课堂教学效果。
2、课堂互动环节较少
在初中数学课堂教学过程中，很多时候都是由教师主动发问，个别学生相应后，教师草草略过课堂互动环节，直接进入教材或习题讲解中，这会让学生逐渐变得不爱在课堂中发言，即使存在数学问题，也不愿意在课堂中主动向教师提问，这就会降低课堂教学效果。并且，教师对学生的课堂评价语言较为单调，有些教师因数学成绩会对学生负面意义上的区别对待，这会对学生的心理造成较大的挫伤，不利于学生主动地参与课堂学习。
二、初中数学教学中培养学生主动提问能力的策略分析
（一）构建良好的学习氛围，激发主动提问的能动性
初中数学教学旨在有限全方位保障学生具有一定的数学思维，能具有主动提问的能力，这样也有利于教师掌握相应的整体学习状况，并能结合存在着的教学问题来进行深入思考，实现课堂教学水平的提升。对于学生来说，通过主动提问的锻炼，也有利于提升学生的逻辑思维能力，实现自身知识体系结构的完善，能更好地理解教学中的重点和难点。所以，教师应重视学生的主动提问能力的培养，积极实现教学模式的创新发展，并参考初中学生的身心发展特点，积极构建良好的课堂氛围，重视利用多样化的教学方式来保障学生的主动提问的能动性得到激发。教师一定要从实际出发，积极总结学生不愿意主动提问的情况，并结合实际来正确引导，从而能在教学中给予学生更多的关注以及理解，鼓励学生主动参与到课堂互动中，能通过相互提问增强自身的学习积极性，也有利于学生的创造力、想象力得到激发。
（二）教师要学会利用课程预习，建立学生对知识的好奇
初中数学与小学数学迥然不同，初中数学的内容变得更丰富、学生学的知识变得更纵深，初中数学学科在知识体系上呈现出对预习提出了更高要求。数学教师在进行相同体系知识点的教学安排时，要在上一节课的末尾留出5～10分钟时间，向学生预告下一节的主要知识点，并用引导的方式让学生结成课后探讨小组，讨论本节知识点与下节知识点的关系，并写下小组讨论的疑难点;待下一节课上课前，拿出10分钟时间，以小组代表提问的形式，依次向老师提出问题，由老师予以解答。比如，当学完一次函数的时候，教师可以把二次函数的基本概念透露给学生，吸引学生对新知识的学习兴趣，同时帮助学生建立知識点之间的逻辑联系，待学生通过自主探究、小组讨论对课堂教学内容有了初步的认识之后，教师利用下节课小组代表集中提问的时间，对学生的疑难点进行集中性逐一回馈，通过对课程预习的重新设计，培养学生对数学的学习兴趣，化被动为主动，在小组力量的带动下，养成勤思考、爱表达、会归纳的良好学习习惯，营造师生课堂上共同探究的良好课堂氛围，改善学生的数学学习效果。
（三）创新复习，鼓励学生多次提问
学生复习数学的方式就是题海战术，不仅耗费大量的时间，效果也不是非常明显。因此教师要积极创新复习方式，提升学生的复习效率。教师在复习课开始之前或者是结束一个章节的讲课之后，给学生做一份随堂测验，测验的题目一定要经过精心考量，有基础题还有中等难度的题以及难度较大的题目，在给定的时间内让学生完成题目。教师在批改随堂测验的试卷的时候可以先批改基础题的部分，等到将所有的基础题批改完以后，将所有的试卷摆到一起，然后将基础题做的差的学生在名单上做相应的标记，接着批改中等难度的题目，将中等难度的题目批改完以后同样的做出相应的标记，难度较大的题目也是。这样就可以很快发现这部分的知识每个学生的掌握情况。根据所做的标记，分别给基础题、中等题、高难度的标记的学生出对应的复习题和作业题。每个学生都可以得到适当的训练，大大节省了复习的时间，能够帮助学生更快提升数学成绩。每部分的学生在做自己的题目的时候，遇到任何问题都可以向教师进行提问，这样就可以在此深入发现学生学习方面存在的问题，进而有针对性的进行例题训练。然后训练学生发现问题、分析问题、解决问题的能力培养。
（四）对学生进行积极的鼓励评价
在初中生的数学学习的过程中，有些学生难免会因为其他因素的影响，导致对数学课程失去继续学习的信心，这会让学生逐渐失去主动提问能力。所以，从该方面讲，教师可以通过基于学生积极的鼓励评价，对学生起到激励作用。不过，需要教师考虑班级内存在的学生差异化问题，有些学生对数学学习具有较高的参与意识，不论在课堂内，还是在家中，都会表现出较强的自律学习的行为，而有些学生则不然，对数学课程具有较强的排斥，在课堂中不会对问题进行思考，学习状态低迷不定，在家中会用游戏、其他事宜消磨时间，这会让学生的数学成绩一降再降。
总的来讲，在教学初中数学知识时，应该注重学生提问能力的培养，教师需要密切关注学生的思维模式以及课堂的授课内容，利用科学、有效的教学方式展开教学，让学生更有兴趣去学习数学知识，将其求知欲望、好奇心等激发出来，让学生学会和懂得站在不同角度去思考问题，并且提出合适的问题，从而不断调动学生学习的主动性，更好地融入到课堂学习中来。
参考文献：
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