韦家玉
黔西南州盲聋哑学校
摘要：在当前信息化建设工作中，聋校整体上达到国内校园建设总体水平。在此背景下，提高教师信息技术整合能力，是当前教育培训工作主要项目之一，需要通过培训与管理，确保教师能够在培训过程中深刻认识到信息技术对于教学的重要性。本文从当前聋校发展情况出发，对其信息化建设水平与教师信息化技术能力展开相关研究、分析，进而提出相关改进方案与优化策略。
关键词：聋校；信息化；培训
一、引言
在当前的社会发展阶段中，聋校信息化建设的重要性已经逐渐被教育工作者所认知、所重视。从近年国内频繁举办建设指导课程的情况来看，聋校信息化发展又将得到进一步推进。
二、现阶段聋校信息化建设的发展情况
信息化技术在聋校教育中已经有一定时间应用，在沿海经济发达城市中的教育应用更为常见。究其原因，是该部分地区在聋校教育方面的研究也较为深入。国内在聋校教育发展工作中，已经制定出较为完整的信息化发展目标，从多个角度对其教育工作与模式进行改革，由此通过技术创新形式，在一定程度上使聋校教育能够得到较好发展。从硬件配置角度来看，内陆地区的聋校信息化建设水平已经逐渐追赶上沿海经济发达地区，教师在教学与办公的过程中拥有独立的计算机设备，包含台式与笔记本电脑等；在教室信息化设备方面，已经能够大面积覆盖计算机、投影仪与其他影音设备；在校园网络环境方面，校园网实现了覆盖与全天候运行。
信息化技术在教育领域中的应用，需要硬件设备与软件程序两个方面相互结合。二者在教学工作的实施上，若没能进行较好结合，则软件程序没有较好在硬件平台上进行应用，而硬件平台没有较好软件程序进行驱动，从而导致信息化技术在实际教学工作中，存在多方面问题。
三、信息化建设目标
从信息技术的发展历程与形式上看，其出现的原因，很大一部分在于社会发展的推动以及人们需求的变化。该技术在聋校教育建设领域的过程中，需要一定前提条件，如师资团队的建设质量，该方面工作也是驱动信息化技术在教育工作中有效应用的必要条件。因此，需要在教师培训工作的内容制定与开展模式上，进行优化，使其能够在课程整合与信息技术的应用中，能够进一步改善教学工作实施质量。
（一）正确认识信息化建设的含义并加强培训工作
教师信息化技术水平在较大程度上影响教学工作的有效展开，如教学内容的呈现方面、面对聋校学生的教学模式方面以及现代化课堂氛围营造方面。[1]从这几点内容出发进行研究，教师的培训工作需要结合聋校之间的发展水平与信息化建设情况。在制定培训计划、内容与形式的过程中，上级部门或者培训机构应结合校本培训的主要目标与内容，使信息化培训工作能够由学校教科室实施。
第一，需要对本校教师的信息化技术水平进行调查，从调查工作所反馈的数据信息中分析教师的整体信息化技术水平，进而根据调的情况确定重点培训的主要内容与方向；第二，在征集信息化建设需求与建议的工作中，应通过问卷调查形式，使教师能够在问卷调查过程中，反馈当前聋校信息化建设存在的不足与教育工作改进建议，同时在进行教师调查问卷的基础上对学生开展问卷调查，使信息化建设具备合理性；第三，在问卷调查工作实施的过程中，结合聋校实际调查结果，通过引进专家学者形式，确定教师信息化培训重点内容与主要目标，从而使信息化建设目标能够在一定程度上得到较好反馈。
（二）制定学习计划并加强学习管理
对于部分教师而言，信息技术和课程整合的培训工作与实际操作方式具有一定难度，一部分教师可能由于培训过程繁琐且难度较大等原因而产生心理的厌倦。[2]针对此种情况，在培训工作的实施过程中，需通过学习计划制定和加强学习管理的形式，使教师能够以积极态度参与培训、相关技能学习活动。另外，学校方面还可通过绩效考核方式，将教师学习质量、技能操作水平与收入相关，使教师在考核制度监督、管理下，注重信息化学习。若在培训中，教师没能达到相关要求与标准，则影响其绩效奖金与工资。在部分聋校的教师管理工作中，可采取每月考核方式，检查教师是否按照规定培训内容与学习计划进行学习。
（三）保持培训工作的周期性与基础教育
信息技术要求具备较强的数据与信息整合能力已经是当前社会共识，其技术性能的优越性在多个领域得到较为广泛应用。聋校教育工作与一般学校的教育工作存在一定差异，对于聋校教育工作者而言，需要在教学质量改善的过程中，通过观念创新、教学技能提升与模式优化等形式，使课程内容、理论数据与信息化技术实现较好的整合，使学生能够在较为精炼的课程设计下，更好进行相关方面的内容学习。
首先，在培训内容的编制工作上，应进行信息技术基础操作技术普及教育，使教师能够在掌握基础性技术基础上，可以更好参与到学校组织的培训活动中，从而逐步深化认识、提高多媒体信息技术设备的教学应用水平。其次，在信息化设备的选用上，需要根据聋校学生的实际需求进行合理设置，比如在显示设备的选用上，需要强调视觉上的感官体验，该方面也是聋校学生感悟较为强烈的地方。因此，可选用希沃白板5、剪辑师与绘声绘影等软件。进而在教学工作实施的过程中，能够使学生获得较好视觉观感体验。此外，教师还应在集体设备、教学课程设计以及教学内容创新等方面进行深入学习，确保在现代信息技术的教学应用中，能够达到当代教育工作者的基本要求。
（四）加强培训工作后的实操
信息化整合能力培养与相关技能教育实施，主要目的在于提升教师的综合教学能力。在信息化设备的教学应用工作中，聋校一般情况下与普通学校教学工作存在一定差异，主要体现在理论内容呈现的侧重点不同。教师需要具备较好的课程整合能力，确保教学内容与实施方式能够满足学生的实际需求，由此在一定程度上提升当前教学工作实施水平。
结语：从当前信息化技术的发展情况来看，在聋校教学工作与课程内容整合方面深化应用，需要重视教师观念转变、提升信息技术应用培训质量，再通过绩效管理、实操演练等形式，使教师在教学整合能力上能够获得较好提升。
参考文献：
[1]李蕾.基于现代教育技术实现高校多角度多层面的整合教学[J].山西教育：教学版,2017:64.
[2]陈锦秀.浅谈基于校本培训的中职学校教师队伍信息化建设[J].信息记录材料,2017