王懿
河南省平顶山市平顶山市第九中学 467000
摘要：我国是历史底蕴雄厚的国家，在千年的发展中，硬笔书法这一传统文化受到了人们的热衷。在当下的初中阶段教育教学工作中，硬笔书法内容已经被列入到了美术课程教学中。但是，在当下的初中美术教学中，由于学生的学习兴趣低下，导致硬笔书法教学效率低下，难以满足学生的学习与发展需求。教师应该重视这一问题对学生未来的发展造成的阻碍影响，从而能够在当下的教学中不断进行优化完善，促使学生能够得到硬笔书法学习兴趣的培养提升。因此，本文将通过对初中阶段学生硬笔书法的兴趣提高策略进行全面分析研究，从而为这一教学工作的高效开展奠定良好的兴趣基础，促进学生的能力培养提升。
关键词：初中阶段；美术教学；硬笔书法；兴趣提升策略
引言：
随着快速发展的环境背景下，对于人才的培养提出了新的要求与标准。硬笔书法作为我国优秀的传统文化，时至今日依旧受到了人们的高度重视与喜爱。在当下的初中美术教学工作中，对学生进行硬笔书法教学是教学工作的重要组成部分。但是，由于学生的学习兴趣不足，导致这一教学工作效率低下。因此，对当下影响学生兴趣培养提升的问题进行全面分析研究，并且对其进行优化策略的提出是当下教育教学工作的重点思考问题。
一、兴趣低下原因
（一）教学方法落后导致学生对于硬笔书法内容不感兴趣
在当下的初中美术教学工作开展的过程中，教师对学生进行硬笔书法的教学往往不能重视自身教学方法的创新优化，导致长期应用传统教学方法对学生进行课堂教学，严重影响了学生学习兴趣的培养提升。在传统教学中，教师对学生进行书写教学，不能重视学生在学习过程中存在的学习速度慢、效率低下的问题，只顾自身不断进行书写讲解，导致学生无法在课堂学习的过程中跟进教师的节奏进行书写能力的学习，严重影响学生的学习兴趣［1］。在教学中，由于这一教学内容色彩不足，较为枯燥乏味，导致学生的课堂学习兴趣低下。因此，教师应该重视对学生进行教学方法的优化创新，从而促进学生学习兴趣的培养提升，满足学生的学习与发展需求。
（二）教学中生本理念缺失导致学生的主动性得不到调动
在课堂教学工作开展的过程中，教师往往不能对学生的课堂主体地位进行巩固，导致学生在课堂学习的过程中主体地位缺失，严重影响了学生的课堂学习自主性，不利于学生自主学习能力的培养提升，最终也促使学生的学习兴趣不断下降。教师在课堂教学的过程中不能明确学生硬笔书法基础较差的问题，在课堂教学中过于重视自身的引导地位，导致生本理念不能得到充分落实，严重影响了学生知识的学习与能力培养提升［2］。因此，教师在教学的过程中应该重视对学生进行主体地位的巩固教学，促使学生能够在教学工作开展的过程中自主性得到充分培养提升，促进学生知识的高效学习与能力培养提升。
（三）教学评价不全面导致学生无法全面认识到自己的学习情况
在进行课堂教学的过程中，教学评价是重要的教学组成部分。通过这一教学工作的充分落实完善，能够满足学生课堂所学知识能力的巩固掌握需求，促进学生知识与能力的充分培养提升。但是，在当下的初中美术硬笔书法教学工作开展的过程中，由于教师不能重视教学评价工作对学生学习兴趣的影响，导致这一教学工作的缺失，严重阻碍了学生能力的巩固掌握，同时不利于学生在后期教学中积极参与其中，阻碍了学生课堂学习兴趣的培养提升，不利于这一教学工作的高效开展。
二、提升策略
（一）创新教学方法
在进行初中美术硬笔书法课堂教学的过程中，教师应该明确教学方法的创新对学生学习兴趣培养的积极性作用，从而能够在教学的过程中对教学方法进行充分创新优化，促使学生能够在课堂学习的过程中得到能力的充分培养提升［3］。在教学中应用多媒体教学法能够满足学生的兴趣需求，避免课堂枯燥乏味问题的出现，为课堂教学增添色彩。
例一：在进行初中美术硬笔书法的课堂教学中，教师应用多媒体教学法对学生进行教学工作的开展。在教学的过程中，应用多媒体设备对学生进行硬笔书法书写方式的教学，并且能够应用相关视频进行教学，使学生能够在学习的过程中清晰明确硬笔书法的行笔特点，掌握数学能力。同时，教师应重视视频趣味性，可以选择彩色墨汁的书写视频进行教学观看，避免学生出现学习疲劳的问题，提高学生课堂学习兴趣。
（二）落实生本理念
在教学中，教师应该转变教学理念，能够在课堂教学的过程中不断巩固学生的课堂学习主体地位，促使学生能够在课堂学习的过程中得到自主性的充分培养提升，满足学生的学习兴趣培养需求。
例二：在进行初中美术硬笔书法课堂教学的过程中，教师应用情境教学法对学生进行课堂教学。在教学中，教师对学生进行分组，并且为每一小组进行笔画练习任务的布置，要求学生进行联系。在学生练习的过程中不断与学生交流互动，充分引导教学，保证学生练习的高效性。最后，教师要求每一小组进行笔画的拼凑，从而书写出最终的汉字，有效提高学生的学习兴趣。
（三）完善教学评价
在课堂教学的过程中，教学评价工作的开展对学生的学习兴趣培养提升具有重要意义［4］。因此，在当下的初中美术硬笔书法课堂教学中，教师应该重视教学评价的落实优化，满足学生学习兴趣培养要求，促进学生知识的高效学习与能力培养提升。
例三：在进行完初中美术硬笔书法教学后，教师对学生进行教学评价工作的开展。在教学评价中，教师应用微课课件对学生进行思考问题的设计。在设计的过程中，教师应用错误的书写方法进行视频制作，要求学生观看视频后进行视频中问题的提出，并且进行纠正。通过这一方法提高学生的教学评价参与积极性，为后期教学工作的开展奠定良好的基础前提，促进学生学习兴趣的充分培养提升。
三、结束语
随着人们对于初中阶段教育教学工作的高度重视，对初中美术硬笔书法教学提出了高度要求。教师应该重视学生在学习过程中学习兴趣的培养与提升，从而能够不断优化完善课堂教学方法，促进学生硬笔书法能力的培养与提升。
参考文献
［1］崔济东. 如何有效提高初中生学习硬笔书法的兴趣[J]. 艺术大观, 2019, 000(013):P.1-1.
［2］位素娟. 含文苞质,平中寓奇(连载·2)——以《乙瑛碑》为例浅谈中学生硬笔书法教学[J]. 青少年书法:少年版, 2013.
［3］庞中华 书. 庞中华中学生必背古诗词硬笔行书字帖:七年级[M]// 庞中华中学生必背古诗词硬笔行书字帖：七年级. 华夏出版社, 2004.
［4］曾爱华. 江西省社会科学业余大学举办初中生硬笔书法学习班效果好[J]. 江西教育, 1991(10):24-24.