胡于盼
南京师范大学苏州实验学校 江苏苏州 215000
摘要：中学生是早上七八点钟的太阳，是祖国的未来和希望，是传播中国文化和弘扬五千年文明的新新力量和坚实的后盾，如何培养这些中小学生，将是一个非常艰巨的任务。作为一名教师，其职责不仅仅在于教给学生知识，更重要的是教给学生学习的方法，调动学生学习的积极性，使其自我教育。正如陶行知先生所说:“民主的教育方法，要使学生自动，而且要启发学生能自觉。”“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。” 如何借鉴陶行知教育思想进行生物教与学，是一个值得探讨的问题。
关键词：生物教学 陶行知教育思想 趣味导入 自主探究 独立思考
理想教育 融入自然
陶行知主张教育的范围应不仅仅在课本，而应扩大到大自然、大社会和群众生活中向大自然、大社会和群众学习，使学校教育和大自然联系起来。而我认为在生物教学中，理想的教育应能让孩子们在大自然的环境里学习，大自然是最好的教室，大自然是最好的老师。古代许多智者都喜欢生活在水边林下。中国的孔子和古希腊的智者们，也都喜欢把他们的学生带到大自然去教学，从而培养出许多贤哲之士。佛祖释迦牟尼也是坐在菩提树下悟道的，大自然的环境更有利于真知的挖掘和启发。
理想的学习环境应该在大自然中，每天都能看到蓝天、白云，闻到鸟的语言、花的芳香。可以独自在林中漫步，坐在岩石上沉思，躺在草地晒太阳，跑到溪边戏水。适当的种些农作物、水果，老师要经常带着学生劳动，或游山玩水，这样的学习环境是自由轻松的，在这样的自然环境中获取新知，学生也是快乐的。
趣味导入 魅力课堂
陶行知先生认为，要在教学过程中设法引起学生的兴趣，兴趣是学生学习之心理动力，如果只是一味的灌输知识，学生只能被动的接受知识，不能调动学生的积极性，启发他们对学习的兴趣。在生物教学中，我把重点放在引入新课上，一般一节新课都需要在一开始就给学生心灵上的震撼，我往往运用一些生动的小故事以及更加直观的小实验来激发学生的兴趣。
在七年级下册生物第12章第1节鸟类课堂的导入上，我问了学生这样的问题：同学们，你们对鸟类了解多少？你们知道吗？ 世界上体型最大的鸟、世界上最小的鸟、最凶猛的鸟、羽毛最多的鸟、飞行最远的鸟、飞行最快的鸟分别是哪种鸟类吗？一下子激发学生的学习兴趣，将课堂引入鸟类都是飞行大师的主题。接下来我又设计了这样的一个小游戏：折纸飞机，来探究飞行需要解决的主要问题：
1、用相同的力气掷出一张纸重量的尖头纸飞机--A飞机和一张纸重量的钝头纸飞机--B飞机，比较哪只飞机飞得远？为什么？
2、用相同的力气掷出一张纸重量的尖头纸飞机--A飞机和五张纸重量的尖头纸飞机--C飞机，比较哪只飞机飞得远？为什么？
3、用很小的力气掷出一张纸重量的A飞机，有什么发现？为什么？
让学生体验飞行需要解决的问题，非常生动形象，效果特别明显。
自主学习 合作探究
陶行知先生坚决反对那种脱离生活实际和学生需要的“满堂灌”的注入式教学，这种教学重知识轻学法，重理论轻实践，教学目标是知识的传授与接受，只要教师传授了知识、学生记住了知识，教学任务就算完成，教学目标就算实现。其教学结果是“教师讲，学生听，堂上记笔记，课后抄笔记，一切为考试，考后全忘记”，使学生处于被动的学习状态，打击了学生学习的主动性和创新能力的提高。真正的学习应是以“人的整体性”为核心，强调以学生为中心，学习的本质是促进学生的全面发展，在教育教学活动中，学生应该是焦点、是主体，教师应该是促进者，是帮助者。所以引导学生自主、探究学习要求转变教师角色，突出学生的主体地位。比如在这节课中，核心内容我通过自主学习和小组合作方式探究家鸽适于空中飞行的特征：1、自主阅读课本P81-82，完成表格2、组内讨论交流
3、小组展示
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在教学中，我做了如下尝试:课前先发给学生关于木堂课的预习目标和预题纲的教学材料，上课后由学生独立思考、探究学习，自己解决不了的问题小组内合作探究。在课堂展示环节中，由学生将本节课的主要内容、重难点及最大收获盘点后汇报给同学们。这样在追求学生获得知识的同时，又注重学生能力的培养和提高，给学生足够的自主学习时间，让学生摆脱对教师的依赖，大大提高了学生的学习能力。
独立思考 深入学习
理想的教育能让孩子们有适当的空闲时间自由思考，现在的中小学生太累了，每天背着沉重的书包，中学生高考前的复习，纯粹是为了应付考试，不仅没有独立性的思考，而且大量的考试更是剥夺了他们本应青春多彩的生活。庄子在二千多年前就感叹：“吾生也有涯，而知也无涯”，何况今天社会的知识，比起两千年前又不知增长了百千万倍了，而知识就像太平洋的波涛，人类早就被自己制造出来的知识给淹没了。
学校教育应该为每一个学生提供一个可以自有独立思考的平台，为每一个学生量身定做个性化培养方案，充分尊重学生的不同个性，培养学生思考问题独特的视角，教授学生获取知识的方法和途径。理想的教育是培育孩子如何走上正道，如何学习知识和做人的殿堂，让生命之花永远绽放，让教育之歌永远传唱。
比如在这节课中，我让学生通过自主阅读资料一至九，深入思考资料中描述了鸟类哪些特征：
资料一:军舰鸟翼（翅膀）幅长达两米多，是体宽的10多倍，而不会飞行的企鹅翼幅不到体宽的两倍。
资料二:有人测量过一只体重1.5公斤的军舰鸟，全副骨骼的重量只有113克。一般来讲，鸟的骨重只占体重的5%左右，而人类却在20％以上。
资料三:鸟类的胸肌一般都很发达，有的达到了体重的20%。
资料四:鸟的身体里有发达的气囊，这些气囊一端与肺相通，分布在内脏器官之间，气囊可以帮助鸟类呼吸获得更多的氧。
资料五:大山雀一天所吃的食物,相当于自身的体重; 蜂鸟一天所吃的蜜浆,约等于它体重的2倍.体重为1500g的雀鹰，能在一昼夜吃掉800到1000g的肉。
资料六: 绿头鸭吃进的食物，经消化吸收后形成残渣，0.5小时后就随粪便排出。
资料七:鸟类直肠短，不储存粪便，边吃边排泄粪便。鸟类无膀胱，尿中水分较少，呈白色浓糊状，随粪便排出，而不单独排尿。
资料八:鸟与人的心脏大小及心搏次数的比较：
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让学生通过自主独立思考，深入学习，培养独立思考的学习品质。生命之美在于延续和传承，同样的，教育最迷人的地方一样在于文化的言语和传承。让学生在大自然的环境中轻松自在的学习，在学习的同时收获了悠然自得的心情，在闲暇时间进行独立自主的思考，会有意想不到的惊喜。教育，学生，每一个生命都是鲜活的个体，教育不是让我们的课堂死气沉沉，反而，真正动人的教育是让每一个鲜活的生命开出花来，让每一个学生散发青春活力，让每一堂课都充满乐趣。实践证明:只要我们合理运用陶行知教育思想，指导自己的教育实践，教学中做到“捧着一颗心来，不带半根草去”，全身心投入教育教学工作，就一定能搞好教学。
【参考文献】：
1、秦秀伟，《借鉴陶行知教育思想--引导学生自主探究学习》，教育与管理学周刊，2011年第5期.
2、周永，《陶行知教育思想在生物教学中的实践》，科学大众﹒科学教育，2015年第7期.
3、【日】佐藤学，《静悄悄的革命--课堂改变，学校就会改变》，李季湄译，教学科学出版社，2014.