陈晓丽
襄阳市第三十九中学
随着新课改的不断推进，各种教学模式如雨后春笋般涌现，各展特色，呈现出百花齐放、百家争鸣的景象。然而，过程丰富了，我们对结果的要求也就更高。临近大考，复习效果如何，是老师和学生关注最多的问题。多数一线教师的复习课往往无法脱离题海战术。最后的复习，一般就是学生做题，老师讲评这一模式，看似课堂容量很大，却忽略了教材，不能很好地梳理和巩固教材中的重难点，使复习课的效率大打折扣。
在我看来，除了要引导学生对基础知识进行深入浅出的提炼和归纳，并且对大题型进行专项训练之外，同时还要把复习的重心转向语言运用能力题型。实践证明，回归教材，挖掘课文是这类题行之有效的方法。本文主要从词汇、语法和书面表达等方向介绍如何进行有效复习。
一、利用单元话题，巩固和扩展词汇
词汇的记忆始终要以语篇为基础，更要利用词语的同现和复现关系来记忆，这样学生就会明白词语是语篇中的基础“元件”，而不是孤立存在的单词。一篇文章，是大量意义相关的词汇，通过语法衔接而成的。教师要学会利用单元话题，让学生在课文中找出围绕某一话题的同现词汇和复现词汇，这样可以让学生不仅巩固了词汇还强化了语篇意识。
词语同现是指围绕某一话题共同出现的词汇。比如，在复习人教版八年级上册第八单元时，围绕milk shake的主要同现词汇如下图所示：
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除了复习话题所需要的词汇，与之相关的词汇如近义词、反义词、词的变形，这就是复现词汇。如人教版七年级上册U9出现复现的词有easy/ difficult, boring / interesting/ fun/ relaxing, busy/ free等。其实，每个单元都会出现同现词汇和复现词汇，这里我就不再多举例子。这样由一个核心词汇联想出一群相关词汇的方法是一个由书本转变为实践的过程，对于学生解答阅读理解、完形填空和综合填词大有裨益。
这种方式的复习比单独做题更有指导意义，既有基础知识的复习，又有能力的提升，让学生进行此类的归纳和练习，词汇的复习必定会取得事半功倍的果。
二、挖掘课文内容，设计语法填空
说到语法，很多人认为不符合新课程改革的理念，但是我们真的能在课堂教学中不谈语法吗？新课程标准要求教师重视学生语言运用能力，但是并不是不进行语法教学。
在我看来，不是教与不教语法的问题，而是要针对如何教授语法进行探索。尤其是今年各地市中考题型纷纷更改后，更需要强调语法。
我们一起来关注某地市2020年中考题型的变化说明：1.口语的增加 ;2.综合填词的变化。口语的增加体现了对学生口头表达能力的强化。学生除了说出来的语句需要表达正确外，对规范化句子的表达要求，更是加强了。
句子结构不正确，光有词汇的堆砌又有何用？要求句子结构正确，就要涉及到语法。同时，综合填词的变化更倾向于语法。我们来看看某地市的综合填词的变化：语法填空题考点的分布，不仅以考查动词为主，包括动词时态非谓语，动词和被动语态；同时还涉及名词、形容词、副词、代词和数词等，而且将以往的标题综合填词直接改为语法填空。
由此可以看出，语法填空的考察，重点是动词，当然也涉及到名词、形容词等的词形转换。这就意味着，在复习阶段教师应该着眼整体，根据学情有重点地复习。
人教版的教材文本内容丰富，题材多样，教师在复习时就可以对教材中的文本进行改变或整合。按照语法填空题的特点自己设计一些题目，这样学生不仅可以掌握语法知识，还可以提高理解能力。下面，是我在复习中自己设计的一段语法填空题:
I have a lot of good _____(habit).I always ______(arrive) at school, and do my homework on time. _____, I hardly ever stay up late. However , I often ________(play) computer games, for more than 2 hours a day. And sometimes, I _____(ride) my bike. _____ (be) healthy, I ______(decide) eat vegetables.
自己设计语法填空题的最大好处是可以根据学生的盲点对症下药，进行针对性的练习。
三、熟读课文，读写结合，提升写作能力
人教版初中英语教材，每个单元都有一个独立的话题，这些话题也是发生在学生身边的常见事情。从阅读文本中提炼出同一类型的写作文体，总结出文章结构以及写作技巧，体会教材文本中优美词句的运用。这样可以让我们的写作内容有据可依，学生从已学过的文本内容入手，更有说服力，也更能体现教材对考试的指导性，让学生学以致用、学有所用。教师要鼓励学生多读、熟读、深读教材文本中的经典句子，引导他们在写作中尽可能多地套用这些英语句子表达思想，从而使学生在表达方面有突飞猛进的进展。
复习方法千万条，为了提高教学效果，教师们都“八仙过海，各显神通”，但是以教材为基本出发点将教材内容和生活实际巧妙联系起来，这样才能满足学生要求，实现复习的高效性，对于复习有效性的探讨，知道我们教师进行更加深入的研究，教师在英语复习课中要不断进行，积极探索尝试有效教学的实践，彻底扭转枯燥低效的复习现象，达到高效复习。