柴国兵1 霍晓宏 2
1.天津市静海区第一中学
2.天津市教育科学研究院体美劳教育研究中心
摘要：每个人的表情都可以传达出很多方面的信息。对于教师来说不同的面部表情带给学生的感受是不一样的，在教学当中发挥的作用也是不同的。在教学实践的基础上加之对相关资料的研究，对教师表情在教学中的有效运用进行了一定的探究，希望能够通过不断地研究和实践，教师能够熟练地运用好面部表情，合理的调节好课堂氛围，以促进教学效率有效提升。
关键词：教师表情；教学；有效运用
人与人在语言沟通过程中，同时也在通过面部表情来表达情绪，起到重要的辅助作用。讲话时的目光指向、语气语调、面部表情可以传达出很多方面的信息，让对方感受到相应的情感触碰。
对于教师来说，不同的面部表情带给学生的感受是不一样的，在教学当中发挥的作用也是不同的。教师的面部表情会对班级或者是某一个学生产生重要的影响，学生通过老师的表情传达，可以清晰的感受到老师的情绪：兴奋、热爱、高兴、关注、失望、难过、愤怒等等，并且受到引导和感染。
教师对于自己表情的管理不仅要引起足够的重视，更要学会如何运用表情辅助教学，促进教学效果的提升，更好的完成教学任务。表情管理能够帮助教师提升沟通能力，同时也助于提升教师对学生的关注度、增加班级凝聚力和向心力，打造更加良好的班级氛围。
一、表情管理的概念
面部表情是指通过面部肌肉变化来表现各种情绪状态，是一种非常重要的非语言交流方式，隐藏着人真实的行为和心理感受[1]。
表情管理是指通过有意识的训练和控制，管理语言表达过程中的动态细节，达到有效控制内心情绪，提升沟通效果，打造个人沟通风格的作用。
二、表情管理在教学沟通中的作用
教学沟通是一个特殊环境下的沟通。在传道授业解惑的过程中，教师兼有教导、管理、关爱、凝聚、疏导等多种职能，也身兼老师、管理者、家长、朋友等多种身份，而学生处于成长的阶段，青春期、叛逆期接踵而来，在这个特殊环境下，学生的生理和心理变化非常明显，顺畅沟通的重要性不言而喻。
教师在加强语言沟通能力的同时，恰到好处的面部表情管理，可以直接有效的提升沟通质量，提高教学质量和班级凝聚力。
我们的面部表情是一个复杂微妙的信号表达系统，由43块结构和功能独立的肌肉构成，可以表达21种以上的面部表情，既有单一的也有复合的。有些表情可以有意识的去控制，有些表情是下意识的，由大脑非理性部分控制，有些则是无法控制的心理反应。教师有意识的运用表情管理，在与学生沟通的过程中会起到意想不到的效果和作用，可以增强教学效果，提升班级文化氛围。
三、教师常用的几种表情解析
教师的目光指向通常会带动学生的关注点，除了目光之外，教师的微笑、严肃的面容、甚至失望的神情，对于学生的情绪影响也都很深刻。在不同的环境下，这些表情代表着不同的含义，或轻或重，都会影响到教学效果。
（一）教师的目光在教学中的运用
眼睛是心灵的窗户，一个人的眼神可以传达出很多种情感[2]，比如真诚的目光交接会让学生感受到被关注，这种关注既是压力也是动力，会让学生更加专心的学习。教师要学会通过眼神向学生传递一些信息，例如询问、关注、确认以及疑问；同时教师可以通过观察学生的眼神而得到一些信息。这样的互动在课堂上只有一瞬间，却能够影响学生的心态和专注度。
“好”学生通常能够得到老师更多的注视，但是，也有更多的学生在期待老师的注意。教师能够把目光投向他们，让每一个学生都有机会得到老师的关注，这无疑会让更多的学生因为老师的关注而受益。
目光有很多种类，教师要善于运用不同的目光。
1．探寻的目光
教师准备上课时，用眼神扫过班级的各个同学，这种探寻式的目光能够大致了解班级上的学生在课前是否做好了充分的上课准备。上课的过程当中，教师以目光向同学探求是否听懂，学生也会以坚定、疑惑、躲闪等不同的目光予以回应。
2．期待的目光
在教师发问的同时投以学生一定的期待目光，这是一种鼓励，常常会带动许多学生积极地与教师进行互动。随着眼神的交流越多，范围越广，同学们的反馈对老师的课堂氛围也是一种推动。
3．信任的目光
在互动过程中，如果老师能给予学生坚定、信任的目光，表明教师希望学生能够独立思考、认真作答，学生也能够及时地接受到这样的信息，变得勇于表达自己的想法看法，有利于教师展开教学活动。
4．赞许的目光
当学生在课堂上或者课下的表现非常优异，教师不仅可以在语言方面进行激励，同时投给学生一个非常赞许的眼神效果会更好。发自内心的认同，会让学生受到更有力的鼓舞。
5．犀利的目光
犀利的目光落在学生的身上就是一种严厉的警告。学生有时做了一些违纪的事情，比如偷懒、打逗、言语不当等不良好的行为，教师一个犀利的眼神就可能控制学生的行为，对于学生日后的行为也会有规范作用。
6．温柔的目光
当教师的目光变得温柔，学生会从中读到不一样的含义。学生犯错时，教师投来温柔目光，对学生来说是一种包容；下课时，教师向学生投去温柔目光，是期待下节课再见或关注学生的状态。当学生感受到老师的关心关怀，师生之情会向朋友的关系靠近，让老师更容易走进学生的内心。
上述不同类型的眼神其实对于教学来说都是有正面意义的，同时老师要避免出现讥讽、轻视、漠不关心的目光。这种负面表达的目光，对学生的伤害往往比激烈批评的语言更甚，甚至留下不能磨灭的心理阴影。
教师能够正确、合理、有效地使用自己的不同类型的目光，对学生的影响是非常大的。
（二）教师的微笑在教学中的运用
教师对学生露出的发自内心的、真诚的笑容是对学生的关爱和期待，当教师对于学生有期待和关怀等相似的情绪时，就会自然而然的表现出笑容，而这种笑容对于学生来说是一种鼓舞。
教师所露出的笑容又会表现出一种尊重的意味，现如今大部分的学生自尊心极强，所以教师在教学的过程中也要尽量的照顾到学生的情绪。教师那些带有尊重意味的笑容落入学生的眼里，就会让他们感到一种满足，对于他们的成长和发展来说也是很有意义的。
教师所展现出的笑容又是一种宽容。宽容的力量是不可小觑的，尤其是在学生犯错误时，宽容可能会比惩罚对于学生来说更有力一些，而且一个宽容的微笑会让学生更深刻的认识到自己的问题。
（三）教师的严肃表情在教学中的运用
师道尊严，有些教师为树立威信经常是以严肃的表情面对学生的。这一表情确实有出现的必要，但是教师也要进行恰当地把握。如果教师每天在面对学生时都是板着脸的表情，学生可能会逐渐对教师产生一种恐惧、害怕和陌生的感觉，产生疏离感也不利于教学工作的展开。在不同的环境下，教师的严肃表情的内涵也是有一定差别的。
教师的严肃表情是体现一种庄重感。在一些比较严肃的场合，比如说举行一些仪式等，能够让学生重视他们所处的场合，规范他们的言行。
教师的严肃表情可以带学生进入情境或者提示他们要重视相关内容。教学过程中有些场景比较严肃，或者课本当中的某些知识非常重要，教师严肃以对，这对于教学工作来说是加深加重，起到突出重点的作用。
教师的严肃表情也是一种警示。在处理学生上课走神或者自习课交头接耳等问题时，大部分学生在接收到这个表情之后，会明白教师的用意，收拾好自己的情绪开始投入到学习当中。这种无声的严肃的表情其实有时候也照顾到了学生的自尊心，比在课堂上直接叫出那些走神的学生的名字效果更好。
教师恰到好处的严肃表情对于班级学生的管理工作是有一定好处的，而且也容易树立起一定的威信，但是在运用过程当中也需要注意场合，不然起不到应有的作用。
四、教师微表情的作用
教师的面部表情其实也不只有目光和微笑及严肃的表情，还有其他生动多彩的表情，脸上也会有普通人那种喜怒哀乐的情绪。当发现班级学生的成绩都获得进步时也会情不自禁的感到喜悦。如果学生经常不完成作业，教师的脸上自然也会带上些许怒意。如果学生在生活上遇到了一些困难，教师也会替学生感到难过。教师的面部表情其实是非常多样的，教师能够学会合理的控制和运用自己的面部表情，辅助教学，会起到很好的正面作用。
（一）通过面部微表情的变化来强调教学内容的不同
教师应根据教学的具体内容等进行合理的选择和运用表情来提高感染力[3]。例如教师在进行教学时，可能会遇到课本当中一些描写优美风景的画面，此时的教师脸上可以满是愉悦和陶醉；但遇到一些悲怆的画面描写时，教师也可以面带伤痛。这样时而激动慷慨，时而又满面愁容的表情，其实对于学生来说会有一定的感染，从而加深教学效果。
（二）通过面部微表情的变化对不同的学生表达关注
老师负责的学生是一个群体，时间和精力有限的情况下，在课堂、自习、活动，课外，可以通过表情的交流弥补语言的不足。如老师可以通过目光指向和微表情的变化，让更多学生感受到更多的关注，起到随时鞭策、个个关心的良好作用。
（三）通过面部微表情的不同把老师的情感做一个无声的传达
交流是双方面的，教师通过表情传达出来符合内心和语言行动的感受时，一个微笑，一个注释，一声轻叹，一点难过，一份痛心，一许期望，都会与学生产生共振，这样可以有效的让学生对老师的印象从一个说教者改变为交流者，这无疑打开了沟通的顺畅通道。
总的来说，教师的表情其实对于教学工作的开展有着一定影响，如果教师能够合理地控制好自己的面部表情，不仅能改善课堂氛围，也会逐渐地产生一定的感染力和亲和力，师生之间的关系也会变得更为融洽。
五、通过有效训练提升教师自我表情管理能力
有些教师可能在平时工作中面部表情就比较严肃，即便老师认为自己已经足够温柔，依然很难让学生跟老师坦诚沟通；有些教师的表情就会比较生动，恰如其分展示了老师不同职能下的形象，可以快速得到学生的认可。
每个人的面部表情都是内心活动的一种反映，但是有些表情是可以控制的，或者说是可以进行练习提高的。教师首先要了解自己的表情，然后再推演学生看到教师表情之后的心理状态，加上正确的训练方法，自然会在表达效果上得到提升。
（一）提升自我修养
胸有丘壑气自从容！学习是终生的，老师除了提高教学业务能力，还应该不断学习，提升自我修养，让自己的心态、气质、形象不断提高，随着修养的提升，无疑会带来更从容、宽容的心态，让自己在教学活动中呈现更好的状态。
（二）对新鲜事物保持良好的兴趣
教师的工作环境相对比较封闭，但是教书育人却要根据时代的不同特点因材施教。新时代的教学对老师提出了更高的要求和挑战，不能局限于校园活动，要对社会变革、时代变化及新环境下的学生心理变化方向有一个认知和把握，只有这样，才能有目的的去探寻、发现、了解、接受学生对新生事物的需求，并适时作出改变和调整。在这个过程中，老师对快速学生变化的接受度也会更加适应，并应用到自己的表情管理和教学活动中去，取得好的效果。
（三）要注意控制自身的不良情绪
老师不仅是一个个体，也是社会领域大集体中的一份子，会有各种各样的情绪。如果不良的情绪无法控制，放任自然表现出来，有时会对学生产生不良影响。
比如说学生犯了错误，教师一时情绪无法控制，向学生大吼大叫，这就会给学生带来非常不好的印象和影响。如果能够根据学生犯错误的性质，或心平气和、或面色稍稍严肃、或严厉的批评……和学生阐明事件的要害，表情真诚、措施合适、能触动学生心灵，相信学生也会主动地承认错误并积极的改正。学生会产生一种愧疚的心理，促使他们以后更大程度上减少犯错误的次数。
（四）借助工具训练自己的表情
有意识的训练可以让肌肉的调动及情绪的表达更加灵活恰当，使得自己展现出来的表情更贴切，学生接受度更高。
通过镜子等工具有意识练习，先自我观摩，通过对比和调整，才能找到最好的表现形式和表达方式。
（五）学习他人的长处
教师可以利用观摩课、交流课等学习机会，采人之长，补己之短，自我消化提炼后用于提高自己的表情管理控制能力和教学水平。教师间的观摩学习，既可以看到领讲教师的表达，又可以有意识的观察学生的反馈和反应，作为一个有心人，优秀同行者的经验借鉴，是提升自我的一个快捷有效途径。
（六）实施课堂实践，跟进学生反馈
有目的、有计划的通过一些实践，针对学生反馈，不断调整和提升自己的表情管理能力。
教学过程中，效果最直接的体验者就是学生，教师给自己要调整的目标和方向制定一个简单有效的实施计划，课后通过观察，询问学生的反馈，可以得到最直接的效果验证，也可以得到最直接的改善建议。
六、注意事项
训练提升表情的方式方法是多种多样的，教师的表情管理到位一般都会产生积极的效果，但是在运用的过程当中也有很多需要注意的方面。例如不能将微笑变为一种形式，而应当是一种真情实感的体现。只有真心实意、自然而然的微笑才能够真正地打动学生，走入学生的心里。如果仅仅只是一种形式，那么也有可能会被学生认为是“笑面虎”。
教师根据教学的内容，选择适当的表情，或微笑，或严肃，有助于学生对知识的理解[4]。严肃的表情和微笑的表情都应当进行合理有效地运用，如果使用得过于泛滥，不会达到预期的效果。
教师和学生是一个立体化的整体，教师通过训练提升了运用表情的沟通能力后，也会影响学生这方面能力的提高。在教学时，教师如果常常对学生露出微笑，相信学生内心也会感到愉悦和放松，学生当然也会露出笑容来面对教师。这样的情况下，课堂的整体氛围是很轻松的，学生在这样的环境当中也会更加愿意积极主动地思考问题、回答问题，这样课堂的活跃度就会提高，自然整体的教学效率也会有所提升。
综上所述，面部表情管理在教学中的运用，始终需要一个根本宗旨，就是教师对教育事业、对学生发自内心的热爱。根植于内心的这种热爱会促使教师从方向、方法和细节管理上不断提升自我。表情管理的有效运用，正是在这一大前提下的细节进步，以期达到“此时无声胜有声”的效果。
参考文献：
[1]丁家红 面部表情在幼儿教学中的运用[J] 考试周刊;2018年47期
[2]李才红 高校思想政治教育沟通方法研究 《安徽师范大学硕士论文》 2014
[3]刘振莲 浅谈如何在幼儿教学中运用面部表情[J] 好家长;2017年42期
[4]付长明 浅析初中语文教学中的德育教育 《都市家教(上半月)期刊》 2017
作者简介
1.柴国兵（1977.02-），男，汉族，籍贯河北省，本科（教育硕士），天津市静海区第一中学，高级教师，主要从事物理学科教学和班级管理研究。
2.霍晓宏（1963.7-），男，汉族，籍贯天津，本科，天津市教育科学研究院体美劳教育研究中心主任，正高级教师（物理特级教师），主要从事基础教育研究