吴莉萍
衢江区廿里镇初级中学 324012
摘要：伴随现代教育事业的变革发展，一线教育工作者越来越关注信息化技术的创新应用，基于信息化视野推进初中科学教学模式改革与创新，改变单一化、低效化的传统教学形式，让科学课堂充满生机与活力，落实高效教育的根本目标。因此，作为初中科学教师要树立新观念、运用新技术、打造新环境，优化科学教学活动，创新实验课程体系，让学生在丰富多彩的学习体验中掌握科学知识，提升科学素养。
关键词：科学课程； 信息化教育； 教学创新
立足信息化视野推动初中科学教学模式改革与创新，既有利于调动学生的科学探究兴趣，提高学习主动性与积极性，另一方面也有利于锻炼学生的灵活思辨能力，落实培养科学素养的根本目标。因此全新教育形势下，探寻信息技术与科学教育的契合点，具有必要性和迫切性。
一、信息化视野下初中科学教学模式的应用优势
（一）信息化教育有利于提升课堂质量
从初中科学的教学内容来看，虽然中学生已经有了一定的知识积累与生活经验，但是面对地球绕日运动、日食月食、生命起源等抽象难懂的知识内容，单靠照本宣科的讲解很难理解到位，枯燥无趣的教学过程导致学生失去了科学探究的兴趣。因此在课堂活动中应用多样化的信息技术手段，整合科学知识内容，搭建科学课堂与生活实践的桥梁，更立体、更生动、更真实地呈现科学知识，帮助学生建立画面感与体验感，相较于传统的“填鸭式”教育，更利于激活学生的科学探究意识，深入理解科学知识，提升课堂教学质量。
（二）信息化教育有利于调动探究兴趣
在传统的科学课堂上，由于教学手段单一、教学资源匮乏，大多数教师只是单纯地语言讲解，很少涉及趣味的科学展示，这也导致学生对科学知识的认知还停留于浅显层面，没能成功激起探索欲望。立足信息化视野创新科学教育的新内容与新形式，基于声、色、形相结合而再现科学现象、渗透科学观点、讲解科学知识，新颖独特的教学方式吸引了学生的专注力，再加上教师绘声绘色的讲解与启发，学生充满探究兴趣。
（三）信息化教育有利于拓宽知识视野
研究微小的生物细胞，了解庞大的宇宙空间，涉猎广泛的初中科学课堂原本充满了奥妙与趣味，什么是酸雨，为什么会产生细菌，生活中的科学小实验等等，借助信息技术手段呈现各种各样的科学问题，开展五花八门的科学实践活动，有利于调动学生的互动热情，在参与、探究与思考中深化对科学知识的理解与运用，建立强烈的画面感，帮助学生拓宽知识视野，强化积累，提升科学素养。
二、信息化视野下初中科学教学模式的应用策略
（一）借助信息技术活跃课堂氛围
兴趣是求知的驱动力，为了让学生对科学知识充满探究兴致，强化科学课堂的学习效果，我们要精心设计科学教学活动，借助多彩的信息技术手段活跃课堂氛围，打破以往“静态”的教学模式，让学生在自由、民主、趣味的学习环境中有所思考、有所发现、有所收获，获取丰富的科学知识，培育科学精神。例如，研究植物的“光合作用”时，我们很难通过肉眼观察这一作用过程，显然也不适合单一化的语言讲解，所以我上网收集相关资料，剪辑制作微课视频，以Flash动画的形式演绎光合作用的发展过程，植物的叶绿体吸收二氧化碳和释放氧气的过程一目了然，大家对植物的光合作用有了更直观、更深刻的认知，也了解想要维持大气中的碳氧含量均衡，就离不开光合作用，由此引出爱护植物的社会话题。
（二）借助信息技术促进互动交流
科学知识的形成与发展是动态推进的，离不开科学家的不懈探索与发现，而科学知识与生活实践密切相关，借助信息技术手段还原生活中的科学现象、探索生活中的科学知识，在互动交流中启发学生的科学思维。例如，学习“空气污染与保护”时，在新课导入环节设计问题链，启发学生的探究欲望：“空气中都含有哪些成分？”“如果空气中的主要成分发生变化，会给我们的正常生活带来哪些影响？”“你在生活中见到哪些污染空气的行为？给我们的生活带来了什么危害？”“面对环境污染问题，你有哪些好的建议？”一连串的问题推进学生的科学思维，大家一边学习科学知识一边探讨现实问题，潜移默化地渗透保护环境、爱护自然的意识，通过互动交流而高效完成本节课的学习任务。
（三）借助信息技术模拟实验过程
科学实验是教学过程中学生最感兴趣的部分，而且科学实验在培养科学知识与科学精神方面也发挥无可取代的作用。但是在实际教学中，实验活动的受限因素较多，如有的实验反应过程较长，有的实验可能产生有毒有害物质，有的实验对环境条件的要求较高等等。即使科学实验面临很多困难，教师也不能直接将“做实验”改成“讲实验”，不妨借助信息技术工具模拟演示实验过程，对于学生来说也是趣味的体验。例如，开展“电生磁”实验，联系生活中的科学常识：“你见过电能转为磁能的现象吗？”一时间引起了学生的热议，大家陆续提到了电磁式开关、电磁炉、电吸铁磁石，为了进一步探究实验原理，再通过多媒体课件演示实验过程：将通电导体线缠绕在铁钉上，用其吸住曲别针。观察实验现象并思考问题：“铁钉在吸住曲别针的过程中，其能力会受到哪些因素的影响？这些因素之间有关联性吗？”从科学现象导出科学实验，从科学实验探究科学原理，助力科学课堂教学的有效性。
由上可见，各式各样的信息技术手段带来了全新的科学教育体验，使得科学课堂拥有更庞大的信息容量，拓宽科学知识视野，促进生生合作、师生交流，开启学生的想象力与创造力，体现现代教育的交互性与共享性优势，激活学习者的主体地位，改进传统教学模式，提升科学课堂的教育实效性。
参考文献：
[1]陈洪杰.基于信息技术环境的初中科学课程教学模式研究[J].中国校外教育（中旬刊）,2020,(4):123,125.
[2]楼斌财.基于智慧课堂的初中科学核心素养的养成研究[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,14(2):24-25.