孙柳
武汉音乐学院 湖北省 武汉市 430000
摘要：钢琴教育教学活动的开展具有着复杂的鲜特征，其在实际开展中不仅会涉及音乐素养和实践经验的问题，还会因为教学对象的差异而进行教学策略的改变。所以，针对钢琴教学内差异化学习对象所适用的不同教学策略展开系统探讨尤为必要。基于我国钢琴教学在当前的实际开展情况，可知依据学生发展阶段的变化而采取针对性教学手段是行之有效的钢琴授课模式，而对于钢琴教学开展阶段所出现的各类现象及背后所蕴含的客观规律展开深入探索，则对于我国的钢琴教学领域及行业整体水平实现提升具有重要价值。
关键词：成人；儿童；区别；客观条件；钢琴教学
伴随着我国改革开放政策的持续深入开展，社会经济发展水平得到了飞速进步并带动了人民生活水准实现了显著提升。人民不但更加注重孩子在各项素养方面的培育，也更为重视自身生活品质的提升，而学习钢琴则是使人道德修养得到锤炼，思想情操得到陶冶的重要途径。因此，钢琴教育工作者有必要针对新时代下此类情况，展开成人与儿童钢琴教学方式的区别探讨，以期能够帮助自身在教学工作开展过程中能够依据学生特点做到因材施教，进而保障钢琴教育领域教学工作良好开展效果的达成。
1. 成人学习钢琴的客观条件
1.1 成人身心特征
相较于儿童在生理及心理发育方面尚未完全且稍显稚嫩的显著特征，成人的身心都已其趋于成熟，其不论是在肌肉，骨骼等身体机能还是在思维，情感等认知能力方面都已经得到了完善的发展并基本实现定型。立足生理角度分析可知，尽管成年人在练琴过程中能够很好地把控自身手臂，肩膀的力量，能够避免因弹琴力度不够而出现琴音软绵的现象，但其也会普遍陷入手腕僵硬，肩膀高耸，不够灵活和难以在指尖有效聚集手臂力量的动作误区。而在心理层面分析，成年人由于较之儿童具有着更为广阔的人生阅历和更为丰富的人生经验，所以其大都能够高效深刻理解教师所授内容，并在通过弹琴表达情感的过程中融入自身对于曲谱的理解。
1.2 成人学习特征
成人学琴普遍具有明确目的，并拥有着较强独立性思考能力，因此其能够始终保持坚强毅力和充足信心去面对并客服在学习过程中所遇到的困难。其学琴优点在于能够针对乐谱迅速形成透彻理解并融入自身情感，而缺点则在于弹琴技能提升速度较慢。
2. 儿童学习钢琴的客观条件
2.1 儿童身心理特征
儿童在生理和心理方面都处于关键发育时期，其手部骨骼也尚处于发育阶段，儿童的生理发展阶段遵循由大肌肉向小肌肉延伸的原则，所以在学琴过程中常会出现需要运用到小肌肉的精细性弹奏动作的学习进度总是滞后于通过大肌肉运动实现的弹奏动作的情况。人在施展标准弹奏动作的过程中必须同时具备柔和、正确、迅速、自动四项原则，弹奏动作不是机械的动作，得需要一连串数以百计的肌肉和神经协调运作完成。因此结合儿童手部的小肌肉发育较为迟缓的情况，可知其如果在联系过程中没有遵循正确规律并应用恰当方法，就极易会导致自身手部受到伤害，甚至出现手型变形的情况发生。在心理方面，儿童由于自身年龄限制，而无法通过生活经验的积累或是人生阅历的拓展使自身拥有更大的视野范围，进而令自身思想思维保持着较高水平，所以普遍不能在学琴时持续保持高昂兴趣与充足耐力，针对教师所教授的内容也仅能产生有限理解，不能保障通过乐谱演奏产生独特的情感共鸣。
2.2 儿童学习特征
儿童与成人相比尽管同样拥有非常明确的学琴目标，但其学习动机及热情普遍是受到家长鼓励等外在因素的刺激和影响，而与成年人自发的状态不同，因此其极易会出现学习动力逐步消磨直至丧失等缺乏耐心而导致学琴历程遭到荒废的现象。另一方面，由于儿童在身心方面都处于发展时期，在身体机能与思维思想等方面都尚未定型，所以儿童群体都具有着极强可塑性，教师只要能过牢固把握儿童群体这一核心特点，通过科学教育的开展并采取正确训练方式提升儿童的钢琴弹奏水平，就一定能够为儿童日后钢琴素养的发展进步奠定扎实基础，达成事半功倍的教育工作开展效果。
3. 成人和儿童在钢琴教学中的区别
3.1 教学方法不同
结合成人与儿童在钢琴实际学习过程中所表现出的差异化学习动机，教师有必要深入结合其所具备的不同心理特征和学习偏好，通过不同教育理念的运用和教学方法的采纳，为成人学生和儿童学生制定恰当的教学策略。
对成人来说，理解能力要远远优于儿童，但肌体控制能力和可塑性要低于儿童。教师在教学工作开展和教学进度把控过程中，应当紧密遵循循序渐进，不急于求成的教学原则，结合成年人所普遍具有的记忆水平，手指灵活运动能力，心脑手眼协作程度会因为年龄提升而消退的学习规律，教师需要始终注意不能过快推进教学进度，深入浅出，弱化单一的技能训练，侧重于情感表达，丰富音乐素养，选择一些成人所熟悉的旋律来进行技能训练，且考虑成人的工作压力，所布置的练习任务和课后作业也不宜过多。
对儿童来说，教师则需要注意的是其对于钢琴学习兴趣的持续激发和长效保持。教师应当在不同学习阶段选取题材新颖，难度循序渐进的探究任务和练习作业，以实现对于儿童学习兴趣的提升。此外，教师在遵循恰当原则下，通过难度稍浅钢琴作品练习作业的布置，可以有效增强儿童对于钢琴学习的信心，而难度较高钢琴作品训练内容的开展，则会推动儿童在学琴过程中的耐心和毅力得到有力的磨练和提升，进而为儿童日后在钢琴领域的深入学习打下牢固基础。
3.2 教材选择不同
钢琴教学工作质量的有效提升离不开钢琴教材的正确选择。钢琴教师结合成人和儿童差异化的身心情况，为其选择恰当适用的钢琴教材尤为必要。
成人的精力时间有限，因此钢琴教师可以选用流传度较为广泛，人民耳熟能详的中外钢琴名曲及实用性乐谱为教学材料。如《成年人应用钢琴教程》等，亦可以根据流行趋势，成人自身的喜好进行选曲。可以不固定使用某套教材，根据自身特点和学习阶段从多种教材中选取适当的乐曲搭配。
儿童以乐趣为动力，所以钢琴教师在教材选择过程中应当也别注重教材内容趣味性的具备，尽量选择配有趣味插图或是以彩色图片为主要内容的教材图上，以增强钢琴学习对于儿童的吸引力。亦可以了解儿童所耳熟能详的儿歌，采取唱儿歌学钢琴的方式，利用熟悉的旋律激发儿童兴趣。例如《唱儿歌弹钢琴》。
综上所述，结合钢琴学习时间成人与儿童在身心及特点方面所存在的学习差异，钢琴教师唯有以融会贯通，因材施教教育理念为引导，通过上述及更多有效性教学策略的运用，才能真正推动钢琴教育工作取得良好效果，铸造并成就优秀钢琴演奏人材。
参考文献
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