刘立祁
广西钦州市浦北县小江街道同心小学 535300
摘要：随着教育改革的不断深入，《道德与法治》教育越来越受到教育体系的重视，为了尽早帮助小学生树立三观，设定人生目标，教师可以采用“体验式教学”让学生深入体验正确的成长过程，并且能对世界有正确的分析与认知能力，形成独立思考能力，为以后的学习和生活奠定良好的思想基础。
关键词：小学道德与法治 体验式教学 开展路径 探究
引言
小学《道德与法治》作为小学阶段一门非常重要的课程，旨在提升小学生的思想道德素养，并形成正确的人生价值观，最终促进学生的全面发展。但是在具体开展教学的过程中，由于这一学科中涉及的内容比较广泛，受到传统教学理念、教学模式的制约，小学生在学习的过程中，常常面临着理解不够透彻、教学效果不佳等现状。基于此，必须要紧紧围绕新课程改革下的教学目标，灵活运用“体验式”教学模式，引领小学生在体验的过程中，深化理论知识，并在体验中纠正自身的思想、规范自身的行为等，最终树立正确的思想价值观。
一、情境体验，激发学生的学习兴趣
在开展小学《道德与法治》课堂教学的时候，之所以面临着较大的困难，主要是因为:小学生的人生价值观塑造是一个长期的任务，绝对不是在一朝一夕之内即可完成的;另一方面，就小学阶段的学生来说，其心理、生理发展尚不成熟，在对很多问题进行理解的时候，面临着极大的困难。面对这一现状，为了提升小学《道德与法治》课堂教学效果，教师在开展体验式教学的时候，应立足于教学内容、小学生的实际情况，精心设计学习情境，引领学生在特定的情境体验中，参与到课堂学习中，并在这一情境体验中，形成情感共鸣，最终形成正确的人生价值观。例如，在“让生活多一些绿色———变废为宝有妙招”的体验式教学模式下，为了达到既定的教学目标，教师就借助了情境体验的教学模式:教师在组织和开展课堂教学的时候，充分借助多媒体这一工具，给学生播放了一些图片，包括:生活、工业、医疗、建筑垃圾图片，并对这些垃圾对人类生活所造成的危险进行了详细的说明。接着，教师在班级中摆放了四个小垃圾筐，分别贴上干垃圾、湿垃圾、有害垃圾、可回收垃圾等，并给学生准备了一些日常生活中常见的垃圾，引领学生对其进行分类处理。学生在这一情境体验中，不仅仅激发了自身的学习兴趣，也促使学生在情境体验的过程中，思维得到深层次的拓展，最终达到了既定的教学目标。
二、进行角色扮演，提升综合素质
小学生天生具有强烈的表演欲，通过体验式教学，利用角色扮演能够极大地激发学生的参与兴趣和热情，因此，我们可以针对教学内容，通过重现生活场景、角色扮演的方式，深化学生的思想道德意识。例如，在进行“少给父母添麻烦”这一课堂教学时，在家校合作的方式下开展了角色扮演式教学。
即要求周末父母与孩子互换角色，并要求父母私下做好一项任务，即将孩子平时在家不好的表现，通过角色互换，家长要照样表现出来，如总玩手机、挑食、乱扔学习用具、不收拾自己的房间、做事磨磨蹭蹭等等，让孩子们体验一下平时自己给父母制造的麻烦，同时想办法去解决。通过一天角色互换，同学们感受到了父母的辛苦与不易，同时也认识到自己的错误和缺点，从而促使他们好好反省，并立志做一名让父母省心的懂事的好孩子。
三、联系生活实际，开展生活化的体验
小学《道德与法治》这一课程与实际生活息息相关，面对核心素养下的教学目标，教师在实施体验式教学的时候，应立足于《道德与法治》与实际生活之间的联系，结合教学内容，从生活实际中选择相关的内容、案例等，将理论知识置于实际生活场景中，引领学生在生活化的体验中，理解和深化理论知识，并获得情感体验等，最终实现既定的课堂教学目标。例如，在“生活离不开规则”的课堂教学中，教师在实施体验式教学的时候，就结合这一部分教学内容，从生活中选择与其相关的案例，将生活中的现象引入课堂中:超市买东西结账的时候，你排了很长一段时间，终于轮到你了，却有一个人插队进来。此时，你会拥有什么样的感受?绿灯了，你开着车正准备通过路口，但是却有几个人汽车电动车通过?通过生活中常见的案例，将学生置于特定的体验中，对规则的重要性以及不遵守交通规则的危害进行了体验，强化了课堂教学效果。
四、通过小组合作实施“体验式”教学
每个学生都是独立存在的个体，他们有着各自不同的想法和思维，要让班级中每个学生的想法都能得到最大限度的发挥和有效利用，促进“体验式”教学在小学“道德与法治”课堂上起到最大化作用，教师采用小组合作学习的方式则更为凸显“体验式”教学的优势。所以，教师要对班级上的每个学生有一定的了解，再根据其性格特点、学习实际情况进行小组划分，让学生分组讨论交流，发挥思维能力，更有助于培养他们自主学习、团结合作的能力。通过小组学习合作，学生们能够增强发现问题、分析并解决问题的能力，在课堂上营造出积极向上、和谐紧张的学习氛围，从而提升教学效率。
结束语
综上所述，体验教学在小学道德与法治教学中的应用要遵循小学生的年龄特点以及成长规律，积极创新和实践体验式教学的方式方法，通过教师智慧性的不断探索和创新优化教学路径，确保道德与法治教学实现真正的教育目的。
参考文献
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