郭春艳
陕西省咸阳市长武县职教中心 713600
摘要：随着经济和信息技术的快速发展，当前，我国已经全面进入网络化社会，网络技术和网络服务飞速发展，对计算机网络专业人才的需求也在不断增加，尤其是高水平、高技能的网络工程师。职高计算机网络专业教学内容多、要求高、实践性强，通过网络专业的学习，职高学生不仅要掌握基本的计算机专业知识，具备计算机专业素养，而且也要熟悉软件开发设计、网络应用技术、网络安全等知识。然而，从计算机网络专业用人单位调研来看，职高毕业生明显存在技能单一、操作不熟练、知识陈旧、计算机素养差等问题，难以满足网络工程项目发展的需要。这就需要对计算机网络专业教学进行审视和分析，从中找出解决问题的对策和建议。
关键词：职高；计算机网络技术；问题与对策
引言
职高院校是为社会培养高水平技术人才的场所，在我国的教育中占据着重要的位置，因此我们要重视职高院校的教学改革，使其不断培养出符合社会发展需要的人才。而在职高院校中的计算机网络技术专业具有很强的应用性和实践性，并且其还具有一定的综合性，教师的教学方式直接影响着学生的学习效果，在学生的学习过程中，起到了决定性的作用。
1职高计算机网络技术教学存在的问题
1.1教学内容不合理
首先，教学内容脱离了职高教育的本质。很多职高计算机专业盲目学习本科教育的教学体系，追求教学目标的系统性和完整性，理论知识比重过大，学生实践课程少，实践操作动手能力差。其次，教学内容脱离了企业实际需要。知识经济时代，计算机技术发展日新月异，而职高计算机网络技术的一些教学内容陈旧，忽略了时代进步和发展的要求，导致培养的人才满足不了企业的实际需求。
1.2教师自身的专业性不强
职高计算机网络技术专业的课程设置是以提高学生的职业技能水平为出发点的。要想从根本上改变教师的教学理念，就要始终围绕着教材结构、课本内容、教学方式来进行，找到教学的重点，达到理论知识和实践内容的有效结合。同时，还要使教学架构更加清晰明了，教学内容更加丰富多彩，学生可以更加轻松地理解教学知识，从而不断提高计算机网络技术的实用性。此外，在实际的计算机网络技术专业教学中，教师在进行课程设计时，虽然更加注重了基础知识方面的讲解，但是设计的课程缺乏一定的结构性，关于一些计算机网络技术专业的应用知识比较匮乏。同时，教师在教学中更加侧重理论知识的讲解，忽略了学生创新能力和动手能力的培养，而且也没有对学生的实际学习情况进行全面了解，从而也就缺乏对学生整体的评价，使得学生丧失了学生的热情。
2职高计算机网络技术教学的对策
2.1改革课堂教学方式增加课堂教学手段
计算机应用基础课程的知识点能否精准地被学生接收关键在于课堂讲授质量的好坏，教师对计算机技术知识点的独道解读会增强学生对计算机应用基础课堂的学习兴趣，教师应将课堂的教学重点由理论转移至实践。
在多媒体快速发展的当下，计算机应用基础教学应与时代共同发展进步，结合当今较为流行的科技教学手段（多媒体）与计算机应用基础知识相融合，能够最大限度地调动学生的学习积极性和老师的课堂讲授质量优良程度。相较于传统教师采用黑板与粉笔的授课方式，多媒体教学方式更利于教师对计算机网络知识的精准传授，可以直观地将难以理解的知识点对学生进行多方位、多角度的讲解，提升学生对计算机网络基础知识的学习兴趣。
2.2大数据为计算机网络安全教学提供大量教学资源
由于当前我国网民的数量突破十几亿，网络信息技术在人们日常生活、学习中已经无可替代，所以大量网络安全问题也逐渐显现。我国全体网民中将近有一半以上遭遇过各种网络安全的威胁，我国个人网络信息使用情况仍不乐观。在各种安全问题中，我们发现电脑和手机中的木马、病毒、密码或账号盗窃情况较为严重，消费欺诈情况也逐渐上升。所以计算机教学中提高网络安全教育质量非常重要，依据大数据能够为网络安全教学提供一定的资源技术支撑。大数据多样化、海量的数据信息结构，为计算机课堂教学提供了大量丰富多彩的保护网络信息的数据，这些数据不仅独特新颖而且其学习价值也比较高。通过大数据可以还原计算机网络信息被侵害时的场景，然后利用大数据进行动画演示，以这种生动形象能够再现网络信息病毒侵害计算机的漏洞，演示计算机盗窃一目了然的呈现给学生，将复杂化的信息知识转化成生动形象的动画，学生在学习过程津津有味。大数据时代计算机教学课堂不再是教师一味地一言堂讲解，而是充满生机和活力的智慧型课堂。
2.3课程考核方式
本课程的考核中采用理论探讨、总结答辩、机房操作、创新知识等相结合的方式，通过学生在课堂的表现、解决问题的能力、动手操作的能力等进行综合评估，其中理论学习、实践操作、创新知识、期末成绩评定比例为2：3：2：3。考核不是终极目标，对学生能力的培养才是我们这门课程的最终目的。
2.4不断提高学生的学科素养
职高计算机应用网络技术专业的教学理念，要始终围绕着提高学生的学科能力与学科素养来制定，并且还要一直坚持以人为本的中心思想，从而不断完善教学体系，进而让学生可以积极主动地参与到教学活动中来。同时，教师还要合理安排课程，充分发挥教师的引导作用，不断提高学生的实操能力，并让学生认识到实践训练的重要性，从而让学生加入到教学内容的设计中来。教师在改革教学方式的过程中，要及时了解学生的想法，加强和学生的交流沟通，根据学生的实际学习情况制定出高效有序的教学方式。在此过程中，教师应一直保持教师的引导地位，提高学生的主观能动性，实现因材施教，从而不断提高学生的学科素养。考虑到学生的实际就业情况，教师要不断提高教学内容中程序设计、网络安全管理以及维护等方面的占比，从而让学生在学校里就能达到专业实践的目的，这些对于学生的就业以及生活都具有良好的促进作用。总之，教师要不断转变教学方式，提高学生学习的积极性和自主性，从而培养出符合社会发展需要的高素质、高水平、高技能的综合型人才。
结语
计算机网络技术基础这门课程的理论部分和实践部分出发，进行了内容创新和教学方法改革，理论部分以趣味化项目的形式呈现，在实践部分就具体的教学案例进行分析探讨。实践结果证明，课程创新提高了学生的积极性和学习兴趣，取得了良好的教学效果。
参考文献
[1]闫明.职高计算机网络技术实践教学的研究[J].高教学刊，2017(6)：171~172.
[2]彭兵.浅谈职高计算机基础课程教学改革[J].电脑知识与技术，2019(8)：123~125.