郭志新
山东省德州市陵城区第一中学，山东 德州253500
摘要：在新课标的背景下，对于各门学科的教学要求更加细致了，对学生的培养要求也变得更细致，相应的在教学的过程中就要做出一定的转变，这对于每一个学科来说都是一样的。在新课标的背景下，探讨教学有效性的提升，必须充分考虑到这一背景的特点。本文以高中生物教学为主，探讨教学有效性提升的策略。
关键词：新课标；高中生物；生物教学
引言：
从新课标对于教育所提出的要求来看，一个非常明显的点就是让学生在课堂上的主体地位得到充分的凸显。无论是对学生自主学习能力，还是探究能力等的要求，其实归根结底都在于对学生学习主体性的凸显这一方面，所以在探索高中生物教学有效性提升策略时，也应以此为出发点和落脚点。
一、优化教学设计
在教学的过程中，教学设计是非常重要的一个开展依据，指导着课堂各项内容以及活动的进行。所以要提升高中生物教学的有效性，就要先从教学设计入手进行优化。生物课堂不应该只是将课本上的知识直观的呈现给学生，而是应该通过合理的设计，让教师带领学生不断探索，最终实现对于本节课知识的学习，所以在生物课堂中是教师和学生共同的智慧增长过程，这是新课改下高中生物教学有效性提升策略的一个要点。像这样的有着动态智慧生成过程的课程才是我们需要的。对此就要求教师设计更多的探索环节，或者教学活动，概念性的内容也要换一种展示方式，和学生共同探索，最终总结，这样一来对于这些概念或者定义就有更深刻的认识。教学设计中应该多设计问题，鼓励学生回答，让他们可以在对一个个问题探索的过程中不断推进教学的进行，最终实现自己学习效率的提升。在教学的过程中应该重视教材中的“探究·实践”部分，这是人教版生物教材中的一个栏目，例如在必修1中，第一章《走进细胞》，在第二节《细胞的多样性和统一性》中，探究·实践是“使用高倍显微镜观察几种细胞”；第二章第一节中，探究·实践是“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”，在设计教学的过程中，就要凸显这些探究板块的作用。
二、转变教学方式
在教学的过程中，教学方式是影响教学有效性的一个要点，我长久以来我们采用的是教师讲学生听这种非常传统的办法，这对于学生学习积极性在无形中是一种挫伤。对于教学方式的转变是必然的，因为在新课标背景下，教学有效性的提升需要充分凸显学生的主体地位。有效指的是学生在一堂课内学到多少知识，实现了多少能力的增长。而这都需要依靠他们提升自己自主学习能力等来实现。对于自主探索得来的知识印象总会更加深刻，所以在课堂上教师要以此为主。
对方式进行转变。时代的发展带给了教育非常大的帮助，互联网技术让课堂可以插上翅膀，这些先进技术的支持下，可以打造翻转课堂或者借助微课视频来让生物教学更有效。现代教育手段层出不穷，生物教师可以根据实际内容进行选择，最主要的一点是凸显学生的自主性。例如翻转课堂这种模式就极大地强调学生主动性的调动，让学生在课前提前学习，教师给他们提供学习资料，视频以及课件等。像这样就可以实现先学后教，让教师的教以及学生的学变得更加统一，而不是割裂开来。例如在《细胞的多样性和统一性》中，可以让学生在课前解决这样几个问题：原核细胞与真核细胞的区别是什么？对于细胞既有多样性又有同一性，应该如何理解？学生经过自主提前学习，在课堂上就有个明确的学习目标，知道自己哪一部分是薄弱环节，哪一部分只需要巩固即可。教师的教学也会更有针对性，直接从学生普遍不会的难点入手，有效节省课堂时间。此外还可以采用小组合作学习，当学生在面对学习中的重难点知识时，也会有畏惧心理，而且高中阶段学生学习压力比较大，如果遇到一个难点迟迟不能攻破，学生的学习自信心会下降。采用小组合作学习这种办法就能极大地消解学生的这种畏惧心理，在面对一些难点知识时大家共同探索最终得出答案，有效提升探索效率，提升学习效率。
三、完善教学评价
这一部分内容常常被忽略，但是其实至关重要，教学评价是学生对于本节课自己学习情况充分认识的一个重要途径。在这一环节中，教师也可以不断审视自己的教学，明确还有哪些部分存在问题。这是生物教学有效性提升的一个保障。对于教学评价的完善，主要从评价的标准等方面入手。对学生进行的评价不能只从最终的学习成绩来看，而是应该关注他们在课堂上的学习过程以及情感态度价值观的生成。这些方面才是最应该关注的，这样就凸显了以过程为导向的评价特点，经过这样的评价，学生在生活学习方面也会有更多的信心。此外，在进行教学评价时，还应该有多个评价主体，教师还有学生自己。很大程度地将他人评价以及自主评价结合起来，这样一来学生对自己的学习情况认识也会更加全面。例如在《细胞中的元素和化合物》这一节课的学习中，学生在学习完成之后需要明确细胞中常见的元素以及组成细胞的主要化合物，还要明确怎样检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。在进行教学评价时，一方面要看他们这些知识掌握得如何，另一方面需要看学生在课堂上的学习过程有何特点，是否全身心地投入了，这些都应该当做教学评价的重要标准。
四、结束语
总而言之，高中生物这一门学科在高中阶段是非常重要的，在新课标背景下对于教育提出了更多新的要求，这些要求也更加细致，所以对生物教学有效性的探索应该由此入手。可以从优化教学设计转变教学方法，以及完善教学评价这几个方面入手，实现对生物教学有效性的提升。
参考文献
[1] 姚玲. 新课标背景下提高高中生物教学有效性的探索[J]. 中外交流, 2018, 000(031):163.
[2] 湛彦超. 新课改背景下提高高中生物教学有效性策略探究[J]. 生物技术世界, 2015, 000(010):214-214.