高敏
陕西省咸阳市长武县昭仁街道初级中学 713600
摘要：随着科技不断发展，信息技术在各领域的运用不断深入，人们学习、生活都和信息技术密切相关。初中信息技术教学作为信息技术基础教育，其肩负着培养学生的信息技术水平和国家科技进步的重要责任。而在各种以信息技术为背景的教育教学当中，微视频教学以最具实效性和针对性的特点呈现在初中信息技术教学面前。本文阐述将微视频有效运用到初中信息技术教学中的几点建议。
关键词：初中课堂；信息技术；教学
引言
随着网络的发展和普及，信息技术与人们的生活越来越密切。在这种情况下，如何引导青少年正确利用网络成为广大教育部门和教师共同关注的话题。初中生正处于思想道德观念形成的关键时期，由于缺乏生活经验和判断能力，很容易被网络上的不良信息所影响。因此，初中信息技术教师要以立德树人的教学理念进行教学，使学生正确利用信息技术，从而在信息技术的学习中提高自己的知识水平和德育水平。
1项目式教学法的意义
当代信息技术在飞速发展，为了促进学生全方面地发展，并使学生在信息技术编程上的应用能力得到提升，这对信息技术教师的课堂教学提出了更高的要求。初中信息技术课堂是学习编程重要的阶段，经过小学对编程基础知识的学习，学生已经具备了一定的编程思维和能力。学生在初中的编程学习有了新要求，良好掌握初中阶段的知识与能力，有助于发展学生下一步的学习，对养成学生在高中信息技术的学习习惯有着决定性作用。初中的信息技术编程课，使学生学习各方面的信息技术，学生计算机的操作能力和信息思维方式得到进一步提升，进而学生在未来的信息技术编程发展中，能够更好地把握信息技术编程产生巨大影响。
2运用微视频拓展学生的知识面
运用微视频教学可以使学生接触到更多的教学资源，在掌握书本基础知识的同时，获得更多更新的信息技术知识。信息技术教师可以通过及时更新资源库以拓展学生的知识面，从而丰富信息技术教学内容和方式。具体来说，其可以通过以下两方面来实现：一方面，教师可以通过新形式的微视频，用更先进、更容易让人接受的教学模式进行教学，从而有效发挥微视频教学的优势，丰富教学内容。教师还可以将新的信息技术知识和基础知识相结合，增加学生对信息技术的学习兴趣，从而让学生更加主动地投入到学习当中。另一方面，学生可以通过学习相关的信息技术制作一些微课视频，在实际操作的过程中加深对知识的理解和巩固。
3通过微视频教学更加突出学生的主体性
学生在传统的初中信息技术教学中往往都是学生被动接授知识，难以进入自主学习的状态。随着微视频在初中信息技术教学中的不断深入，学生在学习中的角色得到转变，从被动接受知识变成了自主学习，可以按照自己的学习兴趣和学习方式进行学习，不用再被动地接受知识。在微视频教学过程中，学生还可以根据自己不同的时间制定不同的学习计划，并在与教师以及其他同学的互动中发现问题、解决问题。学生通过对微视频的学习和观看，在回答问题的时候能更加充分表达自己的想法，能与教师以及同学相互交流，从而提高学习效率。
4分层设计教学目标
分层设计教学目标就是指初中信息技术教师将班级里的学生根据学习能力以及基础知识水平进行分层，并根据分层情况对不同层次的学生设置不同的教学目标。对于学习能力以及基础知识水平都较高的学生，教师可以对他们设计比较严格、有挑战性的教学目标；而对于一些基础知识水平比较薄弱的学生，教师可以在设计教学目标的时候适当降低难度，甚至可以要求他们只掌握最基本的知识。教师通过分层设计教学目标，能够让处于不同层次的学生都学习到一定的知识，而且也不会觉得信息技术太难或者太简单，引导他们尽自己最大的努力学习这门科目。这有利于提高信息技术课堂的教学效率。
5分层次对学生进行评价
评价环节对于学生的学习进步来说非常重要。通过评价，学生能够发现自己在学习过程中存在的问题，从而能够及时改进，改进后得到教师的肯定，并且继续保持下去。教师通过这一过程能够让学生切实地了解到自己的学习情况，并在一定程度上进行反思，从而取得更大进步。为了使评价这一环节能够达到最好的效果，教师可以对学生进行分层次评价。对于一些学习成绩较好的学生，教师首先要对他们的学习成果加以肯定，激发起他们向着更高层次目标努力的决心。而对于一些学习成绩较差的学生，他们本身就比较自卑。因此，教师要对这些学生多加鼓励、表扬，提升他们学习的自信心，从而帮助他们更好地提升学习成绩。
6深入挖掘教材中的德育教育内容
在开展初中信息技术教学的过程中，老师需要根据学科的特点和教材内容，在教学中潜移默化地渗透德育教育，既不能把信息技术课程上成德育课，也不能忽略信息技术教材中的德育教育内容。信息技术使一门综合性较强的学科，它不仅涉及到了各个学科中的多种内容，同时也是学校基础教育中不可缺少的一部分。
7在课堂教学中将德育教育落到实处
在初中信息技术课堂教学中，学生的很多德育问题很明显地暴露出来，比如在教室打闹，还有的学生刚打开电脑就下载游戏、乱敲键盘，甚至有的学生还会浏览一些不良网站等等。因此，在教学中老师一定要将德育教育落到实处。首先是设备和信息完全问题，老师要保持高度警惕，一旦学生报告发现问题老师要马上解决，告诉学生微机房是大家学习的地方，大家要保护公共设施。再比如，教师可将每个学生的座位进行编号，让学生们对号入座，并且为每个学生创建一个文件夹，把自己的资料放到文件夹里，做到责任到人、专机专用、相互监督等。
结语
初中信息技术课堂引入项目式教学法，可以创造出新教育方法、击破传统的低效教学方法，使学生独立探究，形成科学、活泼、高效率、生动的初中信息技术编程课堂。与现在初中信息技术课程教学相结合可看出，初中信息技术的课程应对学生学习真实情况，加入信息化技巧，将给学生的全面发展带来帮助，并在初中信息技术教学水平上得到提升，使教师轻松教学，学生轻松学习，促进初中信息技术教学在学生全面发展中发挥巨大作用。
参考文献：
[1]张素芹.初中信息技术课教学现状研究[J].中华少年,2018(27):122.
[2]王秀田.项目式教学法在初中信息技术课堂教学中的实践与研究[J]学周刊,2018(16):31-32
[3]邬彤.基于项目的教学在信息技术教学中的应用[J]．中国电化教育，2009(6)：95-98．