朱丽华
江西工程学院 338000
摘要：大学阶段的英语学习，对于当代大学生来讲非常重要，它是作为大学生将来走向社会的一项重要技能，学好英语能够让学生拥有一份重要的社会保障。英语作为国际语言，它在社会上的重要性是不可替代的，所以大学英语的教学质量的提升是非常重要的，大学作为社会人才的锻造地，英语教学品质的高低关乎到大学生的毕业就业率，也是衡量学校教学质量的一项重要考核指标。
关键词：高校；英语教育；教学思路
大学英语最为高等院校的必修课程，它在大学课程中占主要作用。我们在进行英语技能的培养时应努力提高教学效果，使学生的英语水平得以提高。在如今大学普遍扩招的背景下，我们作为高等院校的英语教师，应明确教学目标，努力打造综合型优秀人才，帮助学生提高英语语言能力，运用不同的教学方式，提高学生的学习能力，提升学生的自主学习意识，并且能够教会学生将课堂上学到的知识运用到实践当中来，学会学以致用，通过高效的英语教学质量，而达到提高大学生英语能力的目的。
一、教师之间沟通教学，提高英语教学能力
我们在大学课堂教学上，应多与教师们互相沟通交流总结经验，让教师之间互相辅助，提高课堂教学质量。教师们之间的交流，能起到拓展信息来源的作用。我们可以通过在本校的英语教师组内进行知识交流和教学方法交流，这样能够让教师之间都互相分享教学经验，互相学习教学方法，或者也可以通过网上论坛进行教师之间的互相交流。在沟通交流中我们可以发现问题，审视自身教学中的疏漏，并且通过相互交流能够找到解决策略和问题突破口。我们在高校英语教学中，应不断发现自身教学问题，在教学活动中积极吸取教学经验和教训，并且要学会学习其他教师的优点和长处，进而完善自身教学能力[1]。每一位教师的知识背景都是有所不同的，并且在教学能力上也是有所差异的，我们在衡量一位教师的教学专业化，首先要衡量教师的知识储备量，这是教师教学的前提条件，也是评价一名教师教学能力的一项重要指标，它对于教学有着重要作用。所以我们在与不同的教师沟通交流时，能够学习到其他教师身上的教学知识，还能够学习每一位教师的教学独特风格，再通过自身总结分析，将其转化为适合自己的教学模式，进而拥有完善的教学能力。作为高校英语教师，应更加关注教学品质，提高课堂效率，提升学生的综合语言能力。
二、师生之间关系融洽，提升课堂学习效率
我们在课堂教学上，如果师生关系融洽，学生之间关系和睦，那会大大提高课堂的有效性，提升教学效果。能够拥有良好的师生关系，是提高教学效率的一个重要教学手段。我们作为高校英语教师，应主动与学生搭建友谊的桥梁，改变传统师生之间固板的关系，积极构建一种和谐的新型师生关系，让学生们能够在教师面前感到放松愉悦，这样能够在课堂教学中改善教学状态，提高课堂参与度，让学生热爱英语课堂。教师要做的最重要的就是帮助学生提高英语综合能力，培养学生拥有良好的语言学习习惯，引导学生热爱英语，所以我们在做到这些的前提是能够拥有融洽的师生关系，这样能够让学生更加敢于直面学习中的问题，而不是面对困难不敢向教师开口求学。教师也要在日常生活中多关心学生，可以在私下里为学习成绩不好的学生进行一些重点知识的辅导，在日常生活中对学生多一些关爱，让他们感受到教师的温暖，这样久而久之就会拉近学生与教师之间的关系，并且在课堂教学中，学生会更加放松心态，面对问题敢于提出质疑，并且能够提高课堂活跃度，提升课堂参与度，进而提高英语课堂教学质量[2]。例如我们在课堂上看到一位女同学身体虚弱，在学习是无精打采，我们可以利用课间休息时间坐到她身边，问一下她怎么了？是身体不舒服吗？需要陪她去医务室看一下吗？这时这位女同学一定会十分感激教师对自己的关心，如果不是很严重，我们可以去超市给她买一杯热的红糖水，安慰她坚持一下，如果太难受要及时跟老师说，老师安排学生送她回寝室。我们通过这样的关心方式，能够很快与学生建立良好的师生关系，从这往后这位女同学就再也没有出现过迟到、早退、旷课的情况，并且上课积极性也提高了。
三、学生作为学习主体，培养学生良好习惯
我们在日常教学时，应多关注学生的学习状态，作为大学英语课程，我们应明确它的侧重点是什么，大学英语更注重的是提高学生的学习能力，让学生能够拥有良好的学习习惯，具备优秀的英语语言能力，并且能够将英语知识运用到实际生活当中。我们在日常教学中，应注意培养学生的自主学习意识，传统的教学模式是教师在讲台前讲解，学生在台下被动接受，这样的教学方法会使很多学生不认真听讲，也不会主动参与到学习中来，从而降低课堂教学效率。我们应以学生为学习主体，教师起到辅助教学作用，将学习的主体归还于学生，这样才能够真正提高学生的自主学习能力，培养良好的英语学习习惯。例如我们可以在上课前将本堂的教学任务目标布置给学生们，让他们做好课前准备，然后在课堂上让学生们自行阅读学习，遇到不会的问题教师统一作讲解，或个别同学有个别问题，教师可以一对一讲解。这样不仅能够提高课堂的利用率，更能让学生有主动学习的意识，让学生成为学习的主人，这样的学习方式能够避免学生对课堂产生乏味。我们还可以让学生自己制定一些学习计划，教师配合学生完成自己所指定的计划方案，或者让学生多收听一些英语广播，然后将这些广播内容描述给班级的同学们进行分享。通过这样的学习方式，不仅能够提高学生的学习兴趣，更能在学习中培养学生的语言思维逻辑，提高英语语言的实际运用能力。
四、正确引导学生学习，促进学生积极进取
大学阶段的英语教学，相对于其他阶段来讲是比较困难的，首先这个阶段的多数学生没有升学的压力，在学习上采取散漫状态，并且没有意识到英语的重要性，其次是这个阶段的学生在心智上较为成熟，对于教师的教学不那么在意，他们不同与小年纪的学生，对教师存在畏惧心态。所以我们若想提高英语教学质量，首先要掌握良好的教学方法。我们可以通过对学生的积极引导，培养学生的学习积极性。我们在教学时应注意，要主动激发学生的学习兴趣和学习信心[3]。很多学生没有良好的英语语言基础，所以对英语学习灰心丧气，进而放弃学习。作为教师我们应该主动引导学生，让他们消除对英语学习的畏惧，让他们敢于重新学习英语，这样能够很好的将学生的被动学习心态变为主动学习心态。并且我们进行英语教学时，应尽量多以就业和生活为教学基础，让他们明白英语语言的学习是终生受益的，并且能够为他们的未来就业起到良好的辅助作用。通过这样的理念灌输，学生们会很愿意主动学习英语，明白英语学习的重要性，并且我们可以通过师生之间的沟通学习，学生与学生之间的分享交流来进行英语的实际应用，而且通过这样的学习方式更能开拓学生的学习视野，提高学生的知识面。通过师生之间的沟通与探讨，能更大程度的提高学生英语自信心，最终能够拥有良好的教学质量。学生能够学会自主学习，努力提高学习成绩，提升英语水平。
结束语：
大学课堂上的英语教学，对学生的语言能力培养起着关键性作用，教师的教学能力和教学质量直接关系到学生的英语语言能力，所以我们一定要重视英语教学，提高学生的英语语言能力。大学英语的作用在于能够将所学的知识运用到生活实践当中，将英语语言作为一种交流工具，让其成为大学生在就业中的一种重要能力表现。拥有良好的英语语言能力，学会如何独立思考、分析和解决问题，是当代大学生所迫切需要的技能，并且提升大学生自主学习意识，提高自身学习理念和提升英语语言能力，是作为高等院校英语教师的职责。做好教学理念，完善教学方法，增强教学互动，使大学生能够掌握良好的英语表达能力及英语沟通技能，进而使大学生英语能力得到真正的提高。
参考文献：
[1]刘丹.课程设计是英语有效教学的前提——《英语教育新论:多元目标英语课程》的感悟[J].大学教育科学,2019,000(004):封3.
[2]钟洁.生本教育理念下高校英语教学的有效性研究[J].辽宁经济职业技术学院学报.辽宁经济管理干部学院,2019,000(003):146-148.
[3]姚立军.试论高校英语教学的发展与融合[J].卷宗,2020,000(001):320-321.
作者简介：朱丽华，1977.09，女，汉族，江西樟树，本科，硕士，英语教育