应淑英
浙江省东阳市巍山高级中学322109
摘要：词汇是学习英语的基础，英语的实际应用离不开词汇的积累，高中课程紧张，需要掌握的词汇量相比初中要大很多，而词汇量的积累随每个学生记忆能力的不同而各有差异，对词汇的理解和应用能力也不尽相同。那么如何提高高中生英语词汇储备，以及对词汇正确的理解和运用是高中英语老师需要解决的首要问题。我们以思维导图作为词汇学习的辅助工具为例，就高中英语词汇教学应用思维导图的策略进行研究。
关键词：思维导图；高中英语；词汇教学
引言
思维导图是20世纪70年代英国教育家东尼·博赞发明的，它是一种辅助思维的工具，可以帮助学生构建知识框架，以某一个单词为中心，根据单词特性及特点，帮助学生进行单词的学习和记忆，把易错，易混单词形成直观系统化的结构，激发、引导学生的联想和创造思维。
一、思维导图的特性
思维导图作为一种高效的辅助工具，它具有强烈的发散性，就对中心词分门别类，进行多方位的联想，就像是神经网络一样，条理清楚，并且互相关联，能够帮助学生快速整理和联想相关词汇。同时他还具有层次性，就是把分好类的词汇在进行层次的划分，比如中心词是交通工具，那么发散词汇就是：自行车，摩托车，公交车，小轿车等，在此基础上进行层次划分，自行车就可以分成山地车、公路车、折叠车、旅行车等。因为思维导图清晰明了的结构，没有太多的繁文缛节，以关键词的形式对一件事情，一个物品，一篇文章进行了系统的划分，学生可以一目了然的掌握关键部分，并且能清晰的找到与某一部分相关的关系，促进对知识的理解与掌握。由于各分支都是相互关联的，并且都是一个整体，分布在同一张图上，学生能够非常容易的寻找各个词汇之间的联系，这就是思维导图的连接性。所以，思维导图能够把信息简单化，便于学生记忆，帮助学生建立各词汇之间的层级关系，方便学生进行联想，是学生的思维更具创造性。运用图像的方式把事物具象化，能够增强学生的记忆力，提高学生词汇量的储备。
二、思维导图在高中英语词汇教学中的重要性
思维导图的应用打破了我们死记硬背的学习模式，旨在培养学生的思维方式，用发散思维和联想记忆来帮助学生学习词汇，捋顺词汇之间的关系，构建自己独特记忆的思维导图，这种方式对于高中生学习英语单词有极大的好处。首先，思维导图以其鲜明的格式吸引着广大高中生的注意，激起他们强烈的求知欲，促进他们主动学习，教师要加以正确的引导，让学生成为课堂的主体。其次，思维导图网络状的知识构架，有利于学生对词汇进行深度挖掘，促进学习思维双向发展，学生能够充分利用思维联想对知识进行拓展，更容易的区分易混易错词，加强了词汇的有效记忆。再次，思维导图在词汇与词汇之间建立的层次性联系，可以有效帮助学生进行联想，学生能够通过某一词汇来进行针对性的思维发散，使学生更有兴趣对词汇进行联想记忆，进而增强了学生的词汇储备。最后，词汇教学本就乏味无趣，引入思维导图进行教学可以提高学生的学习兴趣，让课堂变得活跃，学生对思维导图感兴趣，自然能够积极地加入到词汇学习中来，从而大大提高自己的词汇储备。
三、 高中英语词汇教学中应用思维导图的策略
1.提高应用重视程度
在高中英语词汇教学中，对思维导图应用的高度重视才能实现其在高中英语词汇教学中的重要程度，只有积极的运用，想方设法的用才能体现思维导图的有效性。教师在教育教学活动中可以将思维导图作为一种新的教学方法运用到课堂上，对英语词汇教学展开实施，凭借课堂上教师的主导地位，大胆的对传统的教学模式进行改革，展示思维导图的魅力，发挥思维导图的功效。比如，课堂上思维导图应用的过程中，探究如何才能使思维导图发挥其在词汇教学中的有效作用，不仅在教学模式上进行大胆的改革，要充分发挥学生的主体性，还要研究思维导图法的教学方法，这样详细的研究不仅可以让自己在课堂上灵活的运用思维导图来教学，还可以把学生带入到积极地学习环境中去。除此之外，思维导图的多样化应用方式也是帮助教师展开教学的一种方式，比如一词多义的单词，可以按照词义分层，然后逐个进行分析，对不同词义的用法和解释进行详细解释，这样这个词的多层含义和用法就会清楚的展示出来，帮助学生快速有效的理解。
2.推动应用方法创新
教学过程中思维导图教学法也要根据课堂情况适当的改革创新，以适应学生学习状态的更高要求，所以就要求高中英语教师在运用思维导图法进行教学的同时，善于观察同学们的学习状态，并及时对教学方法进行调整和改善，尤其是在思维导图法的运用过程中，哪些地方需要优化，哪些地方需要补充，都要随时随地进行调整。为了能够达到更满意的效果，教师可以根据学生特点在学生的关注度上下功夫，比如，把重难点内容用彩色文字来体现，或者在词汇下划线，也可以用图形进行包括等等方法来提高学生的关注度，合理地运用这些方法或许会有意想不到的效果，在对思维导图进行创新的同时，也要注意让学生更容易接受，更喜欢用这种系统的方法来进行知识的梳理和记忆。
3.构建融合应用体系
支撑思维导图合理运用和发挥作用的前提是要有良好的应用体系，思维导图法不仅可以在课堂教学中使用，学生在课下自主学习时积极的使用思维导图法更容易提高学生的学习积极性，教师要引导学生善于使用这种方法来进行词汇的整理和记忆，帮助学生强化思维导图法的使用方法，为了能够更好的达到学习效果，可以结合多媒体信息技术，让学生凭借自身对多媒体技术的灵活应用，依靠信息技术方便、快捷、高效、美观的特点吸引学生的学习兴趣，培养学生锻炼使用思维导图法学习的意识。
总结
思维导图的运用可以增强学生的学习效率，加强对单词的理解能力和记忆能力，思维导图是用具象的形式对我们的大脑进行的特定的记忆方式，它可以把知识精准化，不需要在无关的内容上浪费时间，让学生把更多的精力用在关联词汇的学习上。学生还可以利用思维导图的延展性来进行新旧知识的互相结合，学习是一件由表及里，有内而外相互联结的过程，在新旧知识之间建立良好的关系可以大大提高学习效率。
参考文献
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