徐赛赛
浙江省东阳市巍山高级中学322109
摘要：思维导图是众多教师在教学中进行广泛运用的最具效应的教学手段，它的引用对学生的发散性思维有着积极引导的作用，对学生的思维方式有着拓展作用，使学生深入理解教学内容，进而使学生在学习中有明显的提升效果。教师将具备了多种优势的思维导图教学手段用于构建高中英语课程的高效课堂，对课堂教学结构起到了整改作用，使教学活动提高了有效性，促进教学质量的持续进步。
关键词：思维导图；高中英语；高效课堂
引言
思维导图教学手段具备了一定具象形象的图形工具，同时在发散思维和建立完整的记忆链接中有着显著影响作用的教学手段。在高中英语课程的教学活动中运用思维导图，可以将英语课程中传统的教学模式进行转变，使教学中的趣味性和针对性得到强化。所以，思维导图深受众多教师喜爱。本文针对思维导图构建高中英语高效课堂的具体策略进行了探究。
一、课前通过思维导图对学生进行学习兴趣的调动
思维导图是图像表征的载体，其可以将知识内容转变的跟为系统化和形象化。以前，在高中英语课程的教学活动中，教师需要围绕教学内容提前进行教案的编写和备课，然后教师才能依照教案进行备课和教学活动的安排。思维导图的深入，教师可以通过思维导图将教学规划和思路进行展示，使教学的整个过程可以呈现出一目了然的效果。同样，对于课前的预习活动来说，教师可以将教学思路利用思维导图进行直接的体现，进行预习任务的有效安排，将教学难点进行直观的展示，让学生的课前预习可以围绕着思维导图来进行，为接下来的正式课堂教学建立基础。例如，在《the world online 3 welcome to the unit》一课的教学活动中，教师可以将教学规划、任务、时间以及难点等提前通过思维导图进行展示。在课前的预习教学活动中，教师可以阿静课文中的内容和线索以及需要重点学习的知识点利用思维导图以主观的形式进行展示，使学生可以通过思维导图中的提示，将课文中蕴藏着的重点字、词等一系列知识点进行找出，使学生对新知识的学习可以做好心理上的准备工作。
二、有效打开头脑风暴，进行思维能力的激活
高素质人才应具备一定的思维和创新能力。处在高中教育阶段的学生，思维能力正在朝着成熟方向发展着，但是成熟的深度尚浅。在高中英语课程的实际教学中，思维导图不仅被广泛的应用到知识点的梳理和分析当中，同时将各个英语知识点内容的层级和隶属关系进行了直观的体现，使知识点的内外存在的关联得到了彰显。在课堂教学活动中运用思维导图，对于学生在相关知识点间存在关系的寻找中可以通过思维导图进行引导完成，为学生进行记忆知识链的构建中给以帮助，成功打开头脑风暴，对学生的思维能力进行锻炼和培养。所以，教师在高中英语课程的教学过程汇总，应将思维导图的重要作用进行充分的发挥，将头脑风暴的开展利用思维导图来完成，进而使学生的思维能力得到培养。
例如，在《Music Introduction： Vocabulary and speaking》部分词汇的教学活动中，教师可以利用思维导图提前绘制出词汇图表，将发音和单词关联利用思维导图进行单词的记忆规律的寻找。在对单词展开教学时，通过思维导图进行头脑风暴的开展，如在针对audience、classical、conductor、jazz等单词进行意义和用法的讲解结束后，教师可以引导学生进行快速联想，那些词和这个单词的含义较为接近？这些单词在经过“变身”后出现的形式有哪些？对于这些单词如何用来造句？引导学生进行所学过单词的回忆，或者利用本节课堂教学中所学的单词进行新词汇的导入，对具有相关性的单词进行串联，构建单词网，让学生通过头脑风暴进行单词记忆规律的寻找，进而在脑海中产生词汇的深刻烙印。
三、对于学习活动的开展可以利用思维导图进行
高中英语课程中的知识体系具备了一定放入繁琐性和复杂性，不仅在对英语知识进行教学中存在难度，对于学生在进行英语知识的学习和记忆也是一项难题。由于人的记忆有着一定的时长限制，在新旧知识产生循环交替中，众多学生对旧知识会产生遗忘现象。对此，教师在实际的教学过程中，不仅需要对知识的梳理和巩固进行重视，同时需要建立学生的主体地位，对于课堂学习活动的开展能够做到因地制宜的进行，有效帮助学生进行旧知识的巩固，对新知识的掌握，或者在学习活动中让学生进行记忆链条的打开，养成思维学习方式的积极性。思维导图的制作具备了一定的方便性，在一张纸和几支彩色笔的支持下就可以将课堂教学活动中所需要的思维导图机械能绘制。教师可以依据教学知识内容和教学过程中的需求将思维导图在教学活动中进行随时的运用，因势利导，对于教学活动的连续开展可以利用思维导图来进行，进而使高中英语课程实现高质量教学效果，最终构建高效课堂。例如，在针对《Adventure in literature and the cinema》一课展开教学时，此课文的额教学目标在于让学生通过学习对冒险小说产生一定的了解，对小说相关作品的简介知识做到掌握，进而使学生产生深刻的记忆。然后，教师可以带领学生对思维导图的共同绘制，在对写作和小说作品的归纳中，应当引起注意的问题，如自己对某个优秀作品产生喜爱的原因，如何将书籍推荐于别人等，让学生将思维导图中展示出的所有内容作为依据进行作文的写作，在英语教学活动中灵活的运用思维导图，有助于对学生进行英语课程综合能力的培养。
结语
在高中英语课程的教学活动中运用具有创新形式的思维导图教学工具，不仅使学生的学习兴趣得到了提高，同时对英语高效课堂的构建和发展起到了促进作用。在高中英语课程的实际教学过程中，教师应对运用思维导图的真正价值进行重视，对思维导图的教学手段进行深入的探索，进而构建高中英语的高效课堂教学，将英语课程的教学层次感进行提高，将英语课程的育人功效进行充分的发挥。
参考文献：
[1] 马海侠. 思维导图在初中英语教学中的应用[J]. 黑河教育， 2019.
[2] 赵佳. 思维导图在初中英语语法教学中的应用探究[J]. 名师在线， 2019.