申有云
（云南省保山市腾冲市新华中学 云南 腾冲 679115）
摘要：英语在初中阶段的教育中是非常关键的，广大教育工作者都在探索如何提升英语教学的有效性，在这一门学科的教学中，词汇是非常基础的一项内容，却也是学生常常出现问题的一部分，在词汇的学习中，学生常常采用的是机械式的记忆，这样不仅无法取得良好的效果，还会让学生对英语学习丧失兴趣。但是词汇又是非常重要的基础，后续的阅读以及写作等都要有词汇基础才能顺利完成，所以务必针对词汇教学探索高效的教学方法。这也是本文将要探究的重点。
关键词：初中英语；词汇教学；新课改
引言：
在新课改的要求下，教育不能只关注给学生传递知识，更重要的是培养他们的关键能力，所以教学相应的要做出改变，在词汇教学中，要积极响应新课改的要求，对于教学方法作出转变，从而能够提升教学效果。
一、重要意义
对于英语词汇教学进行创新，选择合适的方法展开有助于学生提升这一方面的学习效率，从而给后续的英语学习打好基础，在初中阶段要求学生掌握一定量的英语单词，这样才能满足后续阅读以及写作的实际需求，但是单词的学习以及记忆并不是死板的，而是应该有灵活的方法以及相应的技巧。所以在教学的过程中，给学生提供方法指导，让他们面对单词不在只能想到机械式的抄写是非常关键的。而且借助这种方法，能够让学生增强面对问题全面分析的意识以及能力，这不仅对于学生英语词汇的学习，还有其他学科的学习，都有着非常大的益处。并且对于词汇教学有效性的加强，能够帮助学生夯实英语学习基础，从而有效提升学生的英语学习效果。
二、教学策略
新课改对于教育提出了非常多细致的要求，比如要关注学生各项能力的培养，例如学习能力，合作能力，思维能力等等，所以对于英语词汇教学方法的转变，也要从这些具体的方面入手。
（一）采用多样化的教学方法，有效激发学生的词汇学习兴趣
众所周知，在面对一件事情是如果有较高的兴趣，那么便会更主动的投入更多的精力，这样取得成功的几率也会变大，所以在英语词汇教学中，最关键的便是激发学生的学习兴趣，只有学生对词汇学习有极大的热情，他们才会更主动的参与到教师所构建的教学活动中，从而取得比较好的学习效果，在这一过程中，教师可以借助多样化的教学方法来实现这一目标，当前可以应用在词汇教学中的方法非常多，例如多媒体教学、微课视频、翻转课堂等等都是比较好的，选择多样化的教学模式，能够给学生带来极大的冲击，让他们对英语词汇学习有更强的积极性，同时让他们认识到英语学习是非常有趣的课堂，并不是一成不变的死板的内容。比如在仁爱版初中英语七年级上册unit 2 “Looking different ” 这一单元的教学中，可以在讲解相关内容时搭配图片便能让学生顺利理解、记忆深刻。在Topic 1 ：I have a small nose .中，涉及：Big eyes 、Small nose等单词，如果在学习时能够配合相应的图片，便可以让学生对词汇的记忆更深刻，这就是多媒体教学所具备的优势。
（二）结合相应的语境，帮助学生顺利理解词汇
在语言学习中需要注意的是和语言环境是密不可分的，所以教师在开展词汇教学的过程中，不可以将其孤立起来，而是应该放在具体的语境中让学生理解，这样才能提升自己教学效果。而且接触这样的方法，可以让学生真正理解词汇的含义，从而能合理应用，否则学生只是记住了一个单词，若让他们进行应用学生会手足无措。所以在教学的过程中，教师需要在讲解词汇时联系上下文，让学生能更好的认识这些单词，还应该对于单词进行一定的扩充，包括其引申义的也要给学生介绍，这样才能让学生的词汇学习面更广，对于具体单词的认识更加全面。比如在仁爱版初中英语七年级上册unit 3 Getting together.这一单元中，在 Topic 1, does he speak Chinese中，1a部分有一句： Excuse me, could you please tell me your name 这里的“tell”是告诉的意思，但它还有挑剔、区分的意思，例如在这一句子中： The two brothers are so much alike that their own mother can hardly tell them apart.这里的tell就是分辨、辨认的意思，所以在讲解时就要结合具体的语境来让学生对单词有更准确的把握，有效提升学生的学习能力。
（三）引导学生探究词汇学习方法，夯实基础
词汇学习最关键的便是方法，只有学生掌握了科学的方法，才会越来越感兴趣，愿意将更多的精力投入到英语词汇学习中。所以在教学的过程中，教师需要重点针对词汇学习方法对学生加以指导。例如借助思维导图，对于所学单词进行整理，这可以用于某一单元词汇的整理，还可以将一些有着特定含义以及变化规则的单词制作成表格整理出来，这样可以更清晰的呈现记忆也会更方便。例如英语中有非常多不规则动词，其在变化时会有不同的形式，例如原形——原形——原形，常见的如Read 、Cut 、Put 、Sit、hurt ；原形——过去式——原形，常见的如: become——became——become、run——ran——run，还有每一个形式都不一样的，如原形为blow.过去式为blew，过去分词为blown. 在教学的过程中，教师要重点将这些方法讲解给学生，还可以让学生组成学习小组，共同探究，分享自己，记忆单词，学习单词的方法，这样可以很好的锻炼学生的思维能力以及合作能力。例如在仁爱版初中英语七年级上册unit 4“Have fun ” 这一单元的教学中，就可以让学生借助思维导图来对相关词汇进行整理，比如教材所提出的cap skirt，T-shirt, 这些和服装有关的单词还可以让学生再进行补充，用思维导图来罗列出来增加词汇量。
三、结束语
总而言之，在新课改下教育已经不能只着眼于知识的讲解，更要关注学生能力的提升，在这样的要求下，对于初中英语词汇教学方法进行转变时，也要关注学生学习能力、合作能力以及思维能力等的提升。
参考文献
[1] 宋丽丽. 新课改下初中英语词汇教学有效性方法探究[J]. 新东方英语 中学生, 2019, 000(011):31.
[2] 伍厚琼. 论新课改背景下优化初中英语教学有效性策略[J]. 亚太教育, 2016, 000(027):47-47.