栾雅楠
烟台高新技术产业开发区实验小学
摘要：培养学生的核心素养是教育部门的教育理念之一，也是各科教学中要着重培养学生养成的重要目标。而核心素养的培养在小学英语的教学过程中，教师应正确把握教学的基本方向，通过帮助学生不断的提高核心素养来扩宽学生的知识面，提高学生的学习成绩。还应正确引导学生在英语学习的同时，积累英语知识，养成良好的英语阅读习惯，从而全面提升学生的英语核心素养。本文针对小学语文核心素养的培养，讨论如何在课堂中有效培养学生的核心素养，将教学立足于课堂展开分析。
关键词：小学英语；英语课堂；核心素养
关于小学生核心素养的培养，通过在各个学科研究实践后提出，有关英语科目的核心素养主要包括让学生养成语言逻辑能力、英语思维能力、表达交流能力及英语文化意识等几个部分。其中语言逻辑能力主要是让学生能掌握英语语法，对学习内容有整体的感知能力，了解文章中的事件及人物，让学生能在头脑里明确文章的结构；养成英语思维能力让学生在英语学习的过程中，学会利用英语的思维进行学习，英语的方式进行交流；表达能力是指学生能够掌握听、说、读、写等基本的英语技巧；而英语文化意识是指学生在跨文化的学习中，能够对所学语言有一定的认识以及了解这些国家的风土人情。因此，教师应以课堂为出发点，着力培养学生的英语核心素养，将教学模式立足于小学英语课堂，从而不仅能推动英语高效课堂的创建，还能以课堂为立足点培养学生的英语核心素养。
一、帮助学生树立核心素养概念
对于小学生的英语核心素养并不是能够在短时间里完成的，这是一个循序渐进的过程。对于小学阶段的学生来说，是一个对新事物学习能力教强的阶段，因此在这个阶段培养学生的英语素养，对于学生将来的英语学习及自身的核心素养养成非常有帮助。在培养小学生核心素养的同时，要善于利用教学环境，在教学过程中，不能将教学目的是为了学生的考试成绩而展开，而更多的是关注素养的内涵概念及养成过程。通过帮助学生树立核心素养的概念，使学生在学习的过程中收获到自身核心素养的价值。因此，教师应及时指导小学生树立核心素养的概念，并在英语课堂中有效实施，立足于课堂教学内容，从而有效培养学生的核心素养。
例如，在讲解英语短文时，由于内容多且篇幅相对较长，对于小学生来说具有一定的挑战性。因此，教师应在教学过程中引导学生先建立一个知识框架，讲述其中的概念及知识点，尤其是小学生目前的词汇量还不能够阅读较难的文章，因此教师也要注重学生在平时英语词汇上的积累，让学生不仅能够在考试中学有所用，还能在日常生活中用到相关的原理。学生通过养成这种基本知识的习惯来解决问题，从而可以帮助学生将学习中遇到的困难灵活应用到实际生活中，提高学生的解决问题能力，在潜移默化中帮助学生树立核心素养的概念，从而实现在课堂中有效培养学生的核心素养，让学生意识到核心素养对自身的价值，在知其所以然的过程中，促进自身核心素养的形成。
二、激发学生的核心素养思维
培养学生的核心素养是目前教学环节中不可缺少的一部分，而为了促进学生核心素养的养成，教师可以利用教学内容在课堂上与学生进行思维互动，激发学生的学习兴趣，进一步促进核心素养的完善。通过在课堂中引发一个值得让学生感兴趣并去深思的话题，让学生分组展开讨论，在讨论过程中与学生进行思维活动，并正确引导学生，让学生积极踊跃的发言。而英语核心素养也正是在这种潜移默化的过程中深入到学生的思维中，也提高了英语课堂的教学效率，教师可以在课堂中融入让学生感兴趣的活动内容及英语教学内容，通在与学生的互动中，不仅可以把握学生的学习进度，了解学生的学习情况，更重要的是促进了学生核心素养的进一步完善。
例如，在讨论找东西“Where is my bag”这一教学内容时，由于会用到很多的名词及方位词等，需要学生结合自己的生活经验及英语积累展开学习。教师可以先让学生通过情境创设的模式分组进行讨论，让学生通过在课堂上的不断练习及互动，让学生可以更加掌握内容，从而在课堂的知识教学环节能够更好的理解教学内容。通过这种让学生结合实际生活经历，并让学生真正去实践的教学模式，使学生的思维得到了碰撞与发挥，从而使学生逐渐的塑造英语学习能力。同时，通过英语场景创设的教学方式去训练学生的核心素养，不仅能使学生更好地把握学习内容，还促进了学生的参与意识及表达交流能力。
三、优化小学英语课堂教学模式
培养学生的核心素养，同时也是为打造小学英语高效课堂奠定基础，在教学课程过程中，以课堂为立足点，通过完善教学内容及科学的课堂评价为学生提供了更有保障的学习环境，帮助学生养成英语核心素养。因此，教师在小学英语的课程教学中结合培养学生核心素养的内容开展，要不断地去实践并总结教学经验，通过不断地反思与总结教学方法所存在的问题，进而开展更有效的课堂教学方法。作为我们英语教师要做的不仅仅是对学生成绩的提高，还应包括培养学生的英语核心素养，使学生养成良好的学习态度以及具备基本的英语学习能力，也符合小学教育中对小学生的基本要求。
例如，在安排学生背单词时，考虑到记忆的内容比较多。因此，教师可以在课堂中指导学生如何更好的记忆拼写单词，让学生准备纸和笔，通过带领学生默写拼读让学生有了更深的记忆。还可以在课堂中，以单词接龙的形式展开英语词汇教学，让学生在游戏的过程中提高学习兴趣，从而使学生在游戏的过程中记牢了单词。而对于那些基础薄弱，记忆力差的同学，教师应及时给予鼓励与肯定，而不是批评责备，哪怕仅有一点点的进步，教师都应鼓励学生再接再厉。通过这些优化小学英语课堂的教学模式，激励了学生的学习兴趣，以保障学生综合素养的全面提升，也为学生将来的学习提供不断的动力。
结语：综上所述，随着国家政策及教育部门对英语教学要求的不断提高，对于小学生的核心素养的养成并不是仅仅只是通过传授概念就完成的事情，需要我们教师不断教学实践来共同完成，巧妙的引导学生建立学科核心素养。本文通过帮助学生树立核心素养的概念、激发学生的核心素养思维以及优化小学英语课堂的教学模式等教学措施，使学生能在课堂学习中更好的养成英语核心素养，从而成为一名全面发展、能为社会做贡献的人。
参考文献：
[1] 黄蓓. 在小学英语对话课中培养学生核心素养的实践与思考[J]. 中小学外语教学, 2019(6):10-16.
[2] 胡玲玲. 立足小学英语课堂,培养学生核心素养[J]. 读与写(教育教学刊), 2020(2).