黑龙江省桦川县东河中心小学 孙凯旋 黑龙江 桦川154300
摘要：英语是小学是小学教育中非常重要的一部分内容，对学生未来的人生发展影响非常大。然而由于多方面原因所在，普遍教学的质量很难令人满意，学生们的成绩无法达到预期。针对这一情况，教师理应尝试将生活化理念渗透进来，将教学和学生的日常生活联系在一起，引导学生积极探索，认真学习，进而提升自身整体水平。本篇文章主要描述了小学英语教学存在的主要问题，并对于在小学英语应用生活化理念的方法方面发表一些个人的观点和看法。
关键词：小学英语；生活化教学；探索；实践
一、小学英语教学存在的主要问题
（一）教师的理念过于陈旧
由于受到应试教育的影响，普遍英语教师总是将成绩作为评价学生的唯一标准，认为学生们只要能够按照大纲要求，掌握基础知识，并且能够完成相关题目练习即可。因此，教师在进行教学的时候，总是将自己当作是课堂的主体人物，直接向学生进行知识传递，每堂课都不会预留过多的时间。因此，学生们也只能被动完成知识记忆，对于自身水平的提高没有任何益处。正是因为这一情况，尽管许多学生的英语水平有所提高，但却无法内化，只会做题，不知道如何进行应用，也不知道如何解决实际问题，进而影响了自身综合素养的提高。
（二）教学活动脱离生活
知识来源于生活，学生们学习知识，目的便是为了进行应用。但是，尽管一些教师尝试在教学过程中开展教学活动，但往往和学生们的日常生活完全脱离。或许学生懂得了相关知识的精髓，但却不知道如何在生活之中进行应用。这样一来，学习的整体效果自然无法达到预期，对学生能力的增长带来了诸多影响。
（三）学生兴趣不高
在进行英语学习的时候，学生们往往需要花费大量时间在单词记忆和语法学习方面，因此教师在授课的时候，通常不会在氛围优化方面进行思考。因此，对于学生们来说，英语学习活动是一个十分枯燥的过程。久而久之，学生们便对英语学习失去了兴趣，很难感受到其中的乐趣所在。甚至一些学生还有了反感情绪，不愿意进行知识学习，使其能力增长受到了诸多限制。
二、在小学英语应用生活化理念的方法
（一）教学内容渗透生活化理念
对于英语教学来说，首要工作便需要实现内容层面的生活化，促使学生们手中的教材能够和自身生活联系在一起，在真正意义上做到融会贯通。学生们在学习的过程中，能够充分感受到知识和生活之间的联系。
一方面，当前普遍小学应用的教材就是一套生活化载体，内涵极为丰富，实际列举的案例也都和学生们的生活也极为贴近。同时配备的图片也非常生动，充满生活气息。如果当学生们需要学习到一些有关于数字、食物、交通、颜色以及生活反面的相关英语知识时，自然就会和学生的家庭和社会生活方面展开联系。
针对这一情况，教师便可以基于学生自身的实际生活，依靠多种不同的方式对其展开引导，促使其懂得如何有效表达自己的真实想法。例如，在进行自我介绍的时候可以说：“My name is…I’m…years old，I like…”毕竟，这些语句都是生活中能够用到的，通过学习，能够合理进行应用[1]。
另一方面，教师还需要深入学生们的日常生活，从中捕捉各种信息内容，将生活当作重要载体，对教材展开体现。在前期备课以及内容设计时，便可以尝试将相关课外信息渗透进来，逐步完成加工工作，以此提升教学的质量。例如，在进行单元《In a nature Park》学习的时候，教师便可以带学生们来到周边的公园之中，一边观察感知，一边进行英语学习。
（二）教学课堂渗透生活化理念
对于英语教学来说，课堂一直都是最为重要的基础阵地。但是，教师的授课不能完全局限于此，理应在此基础之上进行一定的延伸，促使学生们有机会来到课堂之外，学习更多与生活存在联系的内容。
其一，在进行生活化教学时，教师理应对课堂中的“生活情景”予以充分利用，以此完成氛围营造，促使学生能够积极投入进来。当教师完成情景创设之后，整个课堂教学自然会变得更为例题，学生们的学习兴趣有所增强，对于英语学习本身有了更多的向往。例如，在进行单元《My school》学习的时候，教师便可以通过多媒体设备，为学生们展示学校的相关图片，观察学校的教学楼、操场以及办公楼等，一边观看，一边告诉学生如何进行介绍，可以应用哪些词汇，诸如形容建筑的时候，可以应用“tall”和“small”，形容操场时可以应用“large”和“big”等。由于眼前看到的是自己非常熟悉的事物，因此学习的积极性立刻被调动了起来，从而能够有效投入进来，提升了知识学习的效果[2]。
其二，在进行课堂教学的时候，教师可以对生活情境展开模拟，促使学生们的个人体验有所提升，并被情境本身所感染。对于每一个学生来说，自己都是一个丰富的世界，对于眼前的未知世界，充满好奇心。因此，教师就可以尝试基于教材内容本身，对生活中的真实情境进行模拟，促使课堂教学演变为生活舞台，促使其能够积极展开学习任务，提升学习质量。例如，在进行单元《shopping》学习的时候，师生便可以一同合作，对教师进行重新布置，装扮成一种商店的模样，摆上多种不同的商品。由于所处的环境发生改变，既熟悉又陌生，因此很快就能融入进来。
三、结束语
综上所述，生活本身充满了各种元素，因此在进行课堂教学的时候，教师同样需要将多种元素渗透进来，将教学活动和学生们的实际生活联系在一起，促使学生们能够有效融入到课堂之中，完成基础知识学习，认真进行体会和感知。这样一来，学生们的整体水平便会得到提升，对于英语学习也将有着更为浓厚的兴趣。
参考文献：
[1]张丽涛.浅谈小学英语教学生活化的探索与实践[J].大观周刊,2016(36):151-152.
[2]郑礼芬.小学英语教学生活化的探索与实践[J].教育界：基础教育研究（中）,2017(5):00085-00085.