潘焰娇 广州市天河区凌塘小学 广东广州510640
摘要 分析小学数学教学方法的必要性和重要性，提出创新小学数学教学方法的策略，更加丰富小学数学教学方法，提升小学数学教学质量。
关键词 小学数学 教学方法 创新
为了更好地促进教育教学质量的提升，切实加大课程改革的力度，使课程教育教学活动更好地适应新的发展形势。在课程改革过程中必须鼓励教师和学生创造性地进行教与学，使新课程能够得到创造性的组织实施，从而增强课程教学改革的适应性。为了更好地激发学生的数学学习潜能，培养学生应用数学的能力，积极创新数学教学方法，能够拓宽学生的视野，调动学生学习数学的积极性，提高教学效果，而且有利于学生的整体发展。本文对如何在小学数学课堂教学中进行创新教学方法作探讨，以期提高小学数学课堂教学效率，提高小学数学教学质量。
一、创新小学数学教学方法的必要性与重要性
1. 创新小学数学教学方法的必要性
在当前新课改中要求切实发挥各种课程资源功能与作用的背景下，数学教师应改变以往单一死板的教学手段，采取多元化的教学方法，注重培养学生多元化的数学学习模式．为此，教师要切实加大对学生的指导力度，注重引导学生对相关数学问题进行讨论、探究、操作和实验，有意识地培养学生的数学意识、提升学生的数学素养．同时，教师需要不断总结自身的教育教学经验，以丰富的教学经验帮助学生构建知识能力结构，从而提升教学的实效性．这就要求教师按照学生的不同特点与实际情况有针对性地、有差别地开展数学课堂教学活动，兼顾各类层次学生的学习能力、学习层次和个性特征，让学生能够适应教师的教学进度，实现学生的整体发展
2. 创新小学数学教学方法的重要性
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。只有牢固树立创新的意识，在创新实践中不断优化教学活动，才能取得教学方法改革的成功．也就是说，创新小学数学课堂教学，不能仅仅局限于信息技术、美术、音乐、语言学等多门学科知识的运用，还应进行不断的创新和改革，改变以前那种学科本位的错误思想，树立新型的、先进的教学理念，让学生关注数学学科知识的同时，认识到数学和社会现实之间的紧密联系，不断提升学生学习数学的兴趣，激发学习热情．在多元化教学中，要通过创新，让学生对相关学科知识产生疑问，
教师向学生释疑解惑的过程也就成为学生动态学习知识的过程．因此，如何引导学生产生疑问是教育教学工作者值得深思的问题．教育家陶行知曾经说过：“发明千千万，起点是一问．”所以，产生合理的疑问是学生求知的良好开始．我们应该大胆总结、大胆创新，引导学生产生合理的疑问，让学生在疑问的导引下求知．
二、小学数学教学方法创新策略探讨
1. 改变教学模式，提高学生兴趣
当前，新课改要求教师创新教学方法，将课堂交给学生发挥，以学生为本，教师只是整个活动的策划者和引导者，让每个学生都积极主动的参与进教学中来，并通过相互交流提高学习数学的兴趣。教师可以创设生动形象的数学情景，让学生形成自主学习的习惯，提高课堂的学习氛围，比如，在教学《图形的变换》这节内容时，教学目标是让学生理解图形形成轴对称及图形旋转的特征和性质，教师可以首先利用多媒体播放一些美丽的图案，让学生回答这些图案是怎么得到的？学生会根据自己的理解说出各自的理由，发展了他们的想象力，然后教师将学生分组，每人一张方格纸和4个大小不相等的直角三角形，让学生将三角形在方格纸上移动，并说出平移和旋转要注意的问题，小组学生会通
过自主探究和合作交流的方式找到答案，开阔了学生的视野，对知识理解更透彻，课堂效率提高很多。
2. 数形结合，将抽象问题形象化
将枯燥乏味的数学问题形象化，采用数形结合教学简明扼要的阐述一些数学概念和规律，学生接受起来会比较容易，能使复杂的问题简单化，实现优化解题途径的目的。比如在讲解《长方体和正方体》时，教师可以找一些长短不一样的小木棍和胶水，让学生根据自己对图形的边长和角度大小的理解摆放出相关的图形，学生通过自己的摆放，对长方体和正方体的区别会一目了然，能很好的说出两者的不同之处，达到了数学教学的目的性要求。
3. 课堂教学联系学生实践
数学是一门研究数量、结构、空间等概念的学科，最终要运用到解决实际生活问题上，要增加学生的数学社会实践能力，培养学生利用综合知识解决实际问题的潜力，让学生多角度多层次的考虑问题，形成一定的创新能力。比如为了让学生加深长方形和正方形周长、面积的计算方法，教师可以利用周末在广场发给每个学生一个可拆卸的小房子膜具，让学生动手操作，利用周长和面积设计门、围墙等房子框架，提高他们的操作实践能力，将数学知识用活。新课改下，科学合理的教学方法不仅能让学生高效的吸收消化数学知识，也能减轻教师的教学负担。教师要努力创新教学方法，摒弃课堂教学中的应试化方法，让每一个学生都积极主动参与到教学活动中来，采取多元化的教学手段，培养学生独立思考的能力，激发学生学习兴趣，提高课堂效率
4. 创新情境教学模式,注重教学实用性
积极倡导情境教学模式，教学具有明确的目的性和实用性，通过设定多元化的教学场景引导学生体验式学习，使学生更加快速直观地理解数学教学内容。教师在进行教学情景设置时，应充分考虑到小学生的心理特征，激发学生学习数学的兴趣。通过成立兴趣实践小组、室外体验教学、多媒体教学等多元化情境教学空间的创立丰富数学教学内容。例如在“圆形的认识”课堂中，就要引导学生通过展示和观察在生活中随处可见的足球、车轮、气球、太阳等建立对圆的认识和在实践中的实用价值，再顺利导入新概念。
5. 优化多媒体教学方式
随着计算机技术的创新和网络科技的快速发展，各种多媒体技术和相应教学设备都运用于教学实践。在小学数学创新教学中，教师就应该充分运用好多媒体优化和创新教学方式，增加学生的体验式教学。由于小学数学具有极强的抽象性和逻辑性思维，学生不能很好地理解和掌握数学知识，对于一些不易掌握的知识点，教师就可以充分利用图片、录像、影音资料等做成形象生动的课件和影音资料，让学生在寓教于乐中轻松掌握。
6. 完善数学课堂教学组织形式，提高学生学习的主动性
以往的数学教学千篇一律都是传统的教师教学生学的“填鸭式”被动教学。要想创新小学数学课堂就要打破传统，形成师生、生生甚至学生与教学内容之间形成互动，开展合作互助式教学模式和角色体验式互动教学。教师在教学中不断完善数学课堂教学组织形式，将学生分成不同的教学互助小组，并设置教学情景，教师引导学生进行合作学习和问题的探究，激发学生的探究欲望和创新意识，提高学生学习数学的兴趣和主动性，增强学生团结协作意识和解决问题的能力。
总之，随着新课程改革教学体系的不断加深，传统式的教学方法已经不能满足现在教学的要求，更不能满足当今社会对学生的要求，因此，作为广大的小学数学教师，要想提升小学数学的教学效果就必须与时俱进的创新小学教学方法，认真研究新课改，并且结合小学生的心理特点来进行针对性的创新教学，只有这样才能更好的提升小学数学教学质量。
参考文献
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[3] 王文路 . 生活化教学模式在小学数学教学中的应用 [J]. 学周刊 ，2015(24)