黑龙江省佳木斯市桦川县第二中学 李 婷 黑龙江 桦川154300
摘要：语文教材是学生学习语文的重要载体，我们在平时的教学中，除了让学生掌握教材中的基本知识外，还要对教材进行充分的利用，以发挥教材最大的价值。
关键词：仿写作 仿结构 仿文章 仿表现手法
语文教材是学生学习语文的重要载体，我们在平时的教学中，除了让学生掌握教材中的基本知识外，还要对教材进行充分的利用，以发挥教材最大的价值。
如何利用教材进行作文教学呢？我认为要从模仿开始。
一、仿写作思路
《走一步再走一步》，先叙述了我小时候攀岩这件事，结尾再由这件事生发，深化主题，在人生的道路上，不管面对怎样的困难，只要把大困难分解成小困难，一个个地战胜，终将战胜巨大的困难，取得最后的胜利。为此，我给学生布置了一篇题为《生命中值得珍藏的那些人》，让学生模仿《走一步再走一步》的写作思路，先记述那些人，结尾再升华情感，深化主题，那些人让我们相信，这个世界有爱，有温暖，有希望，仿写作思路，学生能不断地掌握作文方法，使作文水平不断提升。
二、仿结构安排
《两弹元勋邓稼先》一课，全文采用了小标题的结构方式，条理清晰，层次分明，重点突出，学完课文后，我给学生布置了一篇作文《成长中的故事》，要求学生运用小标题的形式，组织材料，结构全文，并且在此基础上进行创造性运用。
三、仿文章选材
《背影》是一篇感情真挚的散文精品。文章选取了父亲为我过月台买橘子的生活小事，表达了深沉的父爱，这篇文章启示我们，关注生活，处处留心皆素材，写作素材就在生活中的每一个角落，生活是写作的源泉。模仿本文从生活中选材的方法，我布置了一篇作文《生活中处处有美景》，让学生取材生活，再现生活，创造生活。仿课文选材角度，让学生做生活中的有心人，挖掘生活的精彩，感受真情的美好。
四、仿表现手法
为模仿《陋室铭》、《爱莲说》中托物言志的写法，我给学生布置了小练笔《粉笔赞》；学完《口技》后，我让学生以《酷热的一天》为题进行小练笔，训练学生运用侧面烘托的写法绘景状物，写人叙事；学完《天上的街市》后，我给学生布置了作文题《十年后的我》，让学生运用想象的写法，编织十年后，青春勃发，不同凡响的我。
五、仿语言特色
学完冰心的《荷叶 母亲》后，我要求学生整理背诵其中的佳句:“母亲啊，你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”学完这篇文章后，我布置了一篇《母爱深深》的作文，要求学生模仿这个佳句，为文章拟一个题记，有一个学生写道:“母亲啊，你是土壤，我是花朵，除了你，谁是我生命的滋养？”还有一篇作文是这样拟写题记的:“母亲啊，你是大海，我是小溪，除了你，谁是我幸福的归宿？”再如《紫藤萝瀑布》一文结尾段有这样的佳句:“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”这句话富含哲理，表达了乐观豁达的人生态度，我让学生以《生活中的风雨》为题，结尾也采用哲理句来揭示主题。有的同学在文章结尾写道:“黑暗可以暗淡昨天，但阻挡不了明天的到来。”结尾运用哲理性语言深化了文章主题。哲理性的语言耐人寻味，有种警策之美，读来唇齿生香。这些思想的火花，让文章具有无法抗拒的力量，仿课文语言，可以提高学生的语言表达能力，使文章含蓄隽永，意蕴丰美。
六、仿文章体裁
在学生能熟练的掌握记叙文的结构写法后，我又对学生进行其他体裁的训练，学完《春》和《济南的冬天》后，我让学生以《家乡最美的风景》，为题写一篇写景散文，用生动优美的语言写景状物；学完《丑小鸭》这篇童话，我布置了一篇以“坚持”为话题的作文，让学生写一篇妙趣横生，引人入胜的童话，表达对理想的执着追求；《五柳先生传》是陶渊明为自己写的一篇传记。学完此文后，我也让学生写一篇自传，介绍自己的生平，表达成长的感悟；学完寓言单元，我又让学生进行寓言小练笔，让学生写《花儿与绿叶》、《五根手指》、《大树和小草》等寓言；《满井游记》，以其清新优美的语言，展示了满井的美丽景色，学完这篇文章后，我让学生以《假日郊游》为题写一篇游记，抒发对大自然的热爱赞美之情。
九年级时我就把重点放在议论文的写作指导上。散文、童话、生动性说明文、书信、传记、寓言、游记、诗歌、演讲稿、议论文、新闻、续写、改写等多种体裁的训练，让学生的作文能力得到显著提升，在此基础上，学生还能创新，人物访谈录、社会调查等文体的创造性运用，让学生的写作潜能惊人的爆发出来。
考场上一味的记叙文会让阅卷老师产生视觉疲劳，而散文、书信、演讲稿、议论文、童话等文体的出现，会一下子刷亮阅卷老师的眼睛，让学生学会写这些新颖独特，备受阅卷老师青睐的题材，使他们充满创造的活力，他们会觉得写作是一次愉快的心灵旅行。
这几种模仿教材的方法，有力地践行了阅读与作文不分家的原则，以阅读带写作，以写作促阅读，打造高效课堂，实现作文阅读双丰收，鲁迅先生曾说过:“写作，首先要从模仿开始。”模仿是创新的前提，学生在借鉴模仿的基础上还会加以创新，写出立意高远的作文，教材是写作的生命，抓住了教材，就抓住了作文的命脉，抓住了作文教学的灵魂。而脱离教材的写作，等于鱼儿离开了水，鸟儿失去了天空。科学、合理、高效的利用教材，就会为学生打开一扇写作之门，让他们徜徉在文字的魅力里，有了教材的引领，即使作文之路荆棘丛生，学生也能从中踏出一条康庄大道。
进行作文目标教学，有利于克服作文教学中的盲目性、随意性，使作文教学具有可操作性、高效性。在作文目标教学的指引下，几年来，我运用了如上教学策略，完成了教学目标，为作文教学画上了一个圆满的句号。