黑龙江省齐齐哈尔市富拉尔基区洪河学校 杨勇 黑龙江省齐齐哈尔161000
摘要：综合实践活动课是当前为了实施素质教育所开的一门新的课程，要真正做到提高学生的科学素质，还需要我们长期不懈的努力实践。
关键词：综合实践课程 科学素质 教师的角色
首先，什么是综合实践活动课呢？综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力、以及体现知识的综合运用为主要目的的一类新的课程。
综合实践课程是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择、直接体验、研究探索的学习为课程基本方式的非学科性课程。他要求活动的内容最大限度的回归儿童的生活世界。
第二， 我认为综合实践活动课，最主要的是要培养小学生的科学素质
那么，什么是科学素质呢？科学素质啊，从结构层面上看，应该有这样几个方面：科学的知识、科学的方法、科学的精神（包括态度和情感），其中科学的精神是科学素质的核心，科学的方法可以发现规律、创造知识、但它们都必须依赖于科学态度与科学精神。而科学的世界观，科学态度和科学精神一旦具有，将终身促使人去勤奋的学习，创造性的探索。
综合实践活动课，他可以利用学生在各个学科课程学习到的知识形成合力，在研究某一个问题时，体验人类在探究自然与社会规律时所用的科学方法，形成真正意义上的分析、解决问题的能力，同时向学生介绍当代最重要的科技发展，激发学生的兴趣。
第三， 我认为在综合实践活动课中，教师的角色应该是以下几个：
应该是参谋。综合实践活动课，对老师提出了更高的要求。要求老师从目前策划撤到幕后参谋，把学生推荐到前台。教师只是远远地站在学生旁边，时而举起手中的火把，让学生借着他的火光，不断地摸索，倡导学生对课题自主选择和主动探究，是实施综合实践课的关键。教师只能在学生遇到困难的时候，在一旁给学生当当参谋。
应该是伙伴。学生应成为综合实践课中制定计划和探索研究全过程的主人。教师可以以伙伴的身份平等的参与，一方面使学生倍感亲切，感到有动力，有热情自然的体验到与教师一道探索智慧的乐趣，感受到教师关心，塑造出民主合作平等的交往关系。
教师在学生中绝不是一般的伙伴，孩子毕竟是孩子，他们可能把个人的自由和选择变成放纵，缺乏现实责任感。那么教师，就应该引领他们在主题范围内深入思考自己感兴趣的事物和现象，抓住学生的思想火花，从中让他们燃烧起来，制定出适合他们年龄特点，富有个性的活动计划，并进行探究和体验。
还应该是协调员。综合实践活动课程，具有明显的开放性，活动开发与实施的空间，从课堂扩展到学校外部。扩展到家庭、大自然、社会。那么涉及的教育各种关系，比学科课程更要复杂，活动场所的选择、活动安全的规划、活动资源的保障等等，教师要能够协调这些学习环境和关系，选择与相关学习相适应的学习环境，把环境中的人和事物有机的组织起来，这些都是需要教师协助学生处理好来自各方面的关系的。
第四， 我认为上好综合实践活动课需要解决好几个问
一是教师要有新的教育思想
综合实践活动课是一门活动课程，要充分发挥学生的主动性、活动性、创造性、这是课程的灵魂。要使学生的潜能和积极性得到充分的调动，首先就要尊重每一个学生，尊重他们的选择，要有真正的民主意识。
二是教师要有较高的科学素养
要对学生进行全面的科学素质教育，我们的教师自身在科学的态度、科学的情感、科学的方法等方面也应该有较高的要求。如果教师没有科学的兴趣，没有对新型科学技术了解的愿望，就不能激发出学生科学的情感。所以说教师要有全面的科学素质。
三是教师要在总体上认真的设计活动课
要使活动课达到实效性，必须要充分的做好准备。因此，作为教师要想真正的提高学生的科学素质，需要教师们长期不懈的努力实践。
综上所述，综合实践活动课是当前为了实施素质教育所开的一门新的课程，要真正做到提高学生的科学素质，还需要我们长期不懈的努力实践。作为老师，我们要了解综合实践课的特点，认清自己的角色，要和学生做朋友，只有这样才能真正把综合实践课上好。