哈尔滨市大同小学校 钱宇波
哈尔滨 道外区教师进修学校 周雪梅 黑龙江哈尔滨150000
摘要：希望通过开展读书活动，努力使每个学生都成为爱书人、读书人、乐书人，让阅读为师生打造亮丽的精神底色，让阅读成为师生成长不竭动力的源泉。
关键词：核心素养 价值理念 解决方案
读书，为精神打底；读书，为人生奠基。希望通过开展读书活动，努力使每个学生都成为爱书人、读书人、乐书人，让阅读为师生打造亮丽的精神底色，让阅读成为师生成长不竭动力的源泉。
一、价值理念
通过开展读书活动，使学生树立远大的志向与抱负，培养受益一生的阅读习惯与持久不衰的读书兴趣，拓宽视野，开发智力，陶冶情操，提升修养，夯实底蕴，促进综合能力的提升，从中获得对生命、对社会、对人生的有益启示。
二、解决方案
（一）读书内容的确定
根据学生实际情况，小学各学段可以制定出每学期的师定书目和生定书目。
师定书目——即必读书目，需学年或班级统一，由教师选定，每学期不得少于两本；
生定书目——即推荐书目，学生根据兴趣爱好自由选择，不得少于三本，教师审定。此外，每学期每位学生至少读10个成语故事或10个神话故事或10个寓言故事及10个童话故事或10个历史故事。选择书目时，要注意尊重学生的成长规律，循序渐进，注意学年梯度与学科跨度。
（二）读书时间的确定
1.实行“一诵三读”
可以充分利用课前、早读、午读、晚读的时间来读书。
(1)“一诵”即每节语文课前两分钟的古诗文、名言格言、成语积累、美文的背诵活动；
(2)“早读”时间为学生到校后早自习开始之前，班主任不要布置统一内容，让学生进入教室后就自觉地读书，可大声朗读，8：10再开始统一上第一节课。
(3)“午读”时间为午饭后至到室外活动之间的时间。先吃完午饭的学生就可以开始读书了，等全班同学都吃完饭，班主任再带领全班学生下楼活动。活动结束上楼以后，下午第一节课开始之前，也可以继续读书。老师要选好小助手，组织好班级的读书活动，并建立相应的管理与奖励办法规范学生的读书活动，使学生养成走进教室就读书的好习惯。
(4)“晚读” 时间为放学后，学生在家利用课余时间读书，每天不得少于三十分钟，提倡在睡前读一个小故事。
2.实行“专项”课程
每周选一天时间下午的一节课定为全校统一的阅读课，在这一节课内，全校学生都在静心读书，或交流读书心得或总结读书方法，教师不得占用，有专人检查与总结。
3.“惜时”阅读
作为教师，应培养学生形成爱读书的好习惯，让读书成为学生的自觉行为。鼓励学生抓紧一切时间读书，见缝插针地读，自觉主动地读，如饥似渴地读。充分利用细小琐碎的时间来读书。如果哪项作业完成了，可以捧起书来读一读；上课铃响起，老师还没有进入教室时，也可以捧起书来读一读，类似这样的情况还会有许多，总之，我们要培养学生抓紧一切时间读书的意识与行为，塑造一个手不释卷的“爱书”学子。
（三）读书要求的确定
1．引导学生制定自己的阅读计划，每月读哪本书，每天读多少页，什么时间读等等。
2．引导学生收集与读书相关的名言警句，思考自己的读书座佑铭，立智、立志。
3．建立学生阅读卡，记录自己读的书目和页数，每月完成一张。
4．教师要交给学生科学的读书方法，培养学生良好的读书习惯，确保读书的数量和质量。
5．低年级要求学生读后记录页码或标题，由家长签字证明；中年级要求学生摘抄精美词句，写在积累本上，并能用自己的话复述阅读内容；高年级要求学生做好读书笔记，摘抄精美词句、概括主要内容，书写读书体会。
教师把读书与课后作业结合起来，不加重学生课业负担，而且要有布置有检查，每周至少批阅学生积累本或读书笔记一次。
（四）读书活动的开展
1.环境布置
（1）校园内悬挂读书方面的标语或条幅，营造出浓郁的读书氛围，为良好的阅读铺陈底色。
（2）搞好班级图书角的建设，在各班教室后方放置统一的图书柜，鼓励学生把值得推荐给同学的好书带到学校来，形成“流动的图书角”，达到“存一看百”的效果。
2.设立“校园读书月”。学校每学期要设一个“校园读书月”，每个读书月都要有明确的阅读主题。学校可开展“我是书香好少年”“最美书香班级”“最美书香家庭”的评选活动。
3.开好“班级读书会”。学校要组织各班每周或间周开一次“班级读书会”，组织学生展示汇报自己近期的阅读收获。题目可以是：好书推介、课前3—5分钟“说”名著、经典回味、美文共享、心得交流、诗文诵读、读书方法大擂台等。
4．家庭读书活动
在班内提倡“亲子共读”活动，让家长成为学校读书活动的参与者、建设者、宣传者、支持者。建议家长自行选定时间定为“读书时间”，和孩子共同汲取书本营养。有条件的家庭，要经常带孩子到书店购书，到图书馆借书，拓宽读书范围，倡导家长在孩子过生日时以书为礼品。