密山市第七小学 田 臣
随着社会的进步与教育的发展，我们越来越重视体育课的发展，让学生拥有一个良好的身体是进行其他一切活动的坚实前提，因此教师必须提高自身的体育素养，不断地改变以往单调的乏味的一成不变的教学方式，力求创新，创新教学模式，勇于探究新颖有趣的教学方法，让学生爱上体育课，爱上体育锻炼。
一、变换队形提升创新欲望
依据儿童心理学，我们可以清楚地知道小学阶段的学生处于精力旺盛与好奇心强的阶段，他们对一切新鲜的事物都充满兴趣，因此为了最大化地激发学生的学习热情，我们教师就要竭尽权利在原有的体育课的基础上进行创新。首先作为体育课必备的训练内容——队形，它会让学生整理好形装来认真地上课，属于一个常规教学的引课阶段。从前我们依据规整的特点一般都会把学生分为四列纵队或者是四列横队的队形，这个队形虽然让学生们快速地进入上课的状态，但是每节课都是相同的开头方式，这就显得有些缺乏新意。这样总有一天会引起学生的厌烦心理。为了提高上课的效率与质量，经过调查研究，在我进行教授低年级的学生进行跳绳时，我根据学生所拿的跳绳的颜色进行排列队形，整理出红色方队、绿色方队与其他的方队，这不仅有利于管理学生的纪律和及时了解学生的学习状况，而且利用这种从前没有过的方式一步步地促使学生对体育课充满期待，以最饱满的姿态进入学习。
二、精心的组织分组的变化
作为一种侧重于集体学习的课程，体育课的主要情感价值观目标便是为我们的国家培养出具备良好体育素养的儿童，让孩子们真正地成为祖国的花朵。基于国家课程标准的目标，评价一节体育课是否达到教学目标的一个重要衡量标准便是集体是否都学会了本节课所教授的体育知识与技能。为了提高学生学习的主动性与积极性，我们对教学的相关分组进行了创新。
（一）依据新型的课程标准，教师在课堂中充当着指路者与合作者的角色，为了最大限度地锻炼学生的独立自主能力与组织能力，真正做到把课堂还给学生，我们采用自由分组的形式进行小组教学，并由组员推选出小组长，负责组内的一切学习内容，从本质上做到放手让学生成为自己学习的主人。此项举措的重要目的是让学生在轻松、愉悦的氛围中放松学习，能够全身心地投入其中，增强小组的凝聚力，不断地培养学生的体育竞技精神。
（二）互帮互学的分组。 班级中的每一同学都是独立而又特殊的存在，世界上没有完全相同的一片叶子，班级中也没有完全相同的学生，每一位学生的体育素养也不同，因此就会出现发展参差不齐的状态，为了调动学生学习的兴趣，同时也为了更好地有针对性地帮助同学进步，我们采取互帮互助的分组。在自己所属的小组中，掌握体育技能比较快速的同学需要尽自己的全力采取各种有效的方式帮助落后的学生，分享独特的学习方法，帮助其成长。此项分组形式有利于增强学生的社会责任感与主人翁意识，在无声之中为教师培养了一批具有卓越的学习能力的学生，同时也能够促使落后的学生迅速进步，增长相关的技能。
（三）分层次教学的分组。纵观教育的发展历史，教育的因材施教原则可以追溯到春秋战国时期的儒家学派创始人孔子身上，依据学生的独特性的发展特征，他所提出的这一观点，适用于各种时代教育的发展。
我们在教学中应该牢牢记住此项规则，依靠它来指导教学，那将会收获到事半功倍的良好效果。在每次进行体育素质测试之前，我都会依据学生的发展实际，进行相关的训练，促使学生在这场体育考试中交上一份满意的答卷。在进行锻炼之前，我会用发放调查问卷的方式进行情况统计，通过回收的问卷可以发现班级中有一部分学生擅长短跑而长跑能力却异常的弱，因此我会集中大量的精力训练出现以上情况的学生的长跑能力，也就是耐力。这样不仅会让我们的教学具有侧重，而且可以有效地提高学生薄弱的地方，实现体育测试各项都达到及格的目标。
三、教学情景的设置
小学生具有很强的模仿能力，他们想象力丰富，形象思维占主导地位。在教学中应遵循儿童认知和情感变化的规律，进行生动活泼和富有教育意义的教学，以迎合小学生的心理需求和学习的需要。因此，要精心设计课堂教学内容，科学地运用教学方法及教学手段，使课堂教学成为学生学习的乐园。如在游戏练习中，将"障碍接力"改变为"小八路送情报"这一情景游戏，将游戏内容故事化。将游戏过程的各个障碍改为为绕过"敌人的哨岗"、跳过"小河"、爬过"山坡"、最后奔跑到"目的地"等，使学生在练习中置身于故事情景之中，身临其境的练习使他们兴致高涨，乐趣无穷，既学会了动作，又培养了克服困难的精神。
四、兼顾分层教学
在一个班集体中，常常存在着几十个学生，学生的发展具有差异性的特点，因此为了让每一位学生在课堂都有所收获，实现个性化的教学目标，我便从教学目标的设定、教学知识的教授与教学后的相关评价几个方面入手，进行有计划的分层教学，这种方式能够促使全班的体育水平不断提高，还能够保障学生的主体地位。在进行教授跳绳时，依据学生的身体协调能力与组织能力，我们把学生分为分为a组（素质好）、b组（素质中上）、c组（素质中）、d组（素质差）。
依据他们的实际发展进行教学。在a中除了常规的教学内容外，我还增加了花样编绳的训练，力将这些学生培养为能力与素质都是一流的选手。在b组中，我主要进行双腿跳、单腿跳等形式比较简单的变换，让学生体会到跳绳的乐趣。在c组中，我主要对学生的速度进行训练，力求学生在牢牢掌握跳绳的技巧下，进行质量的提升。在d组中，我的教学目标便是教会他们跳绳。这节课我利用分层教学的原则深入课堂之中，几乎实现了所有学生的教学目标，让学生开心而来，欢乐而去。
五、评价要细化
在教学设计时，我们围绕了体育的各种基本知识、技术和技能等，细化了评价项目，确定了的体育常识、运动素质、技能技巧、出勤表现、身体素质等项目对学生进行评价。将百分制改用a（优秀90-100分）、b（良好75-89分）、c（中等60-74分）和d（尚需努力60分以下）四个档次。实践中，各项目的评价只对学生公布等级的档次，而不直接公布具体分数。这样，减少分数的负面影响，同时，由于差异的减小，有效地提高了学生学习的积极性和主动性，帮助学生找回自信心和自尊心，达到全面、中肯地评价学生的体育学习，促进学生身心健康成长。
在不断的实践中，我认为一位合格的体育教师需要具备一定的体育素养以及丰厚的知识储备，在不断的学习中，开创新型的学习形式与教授方式，形成发散的思维，培养自己的创新意识。不断地学习他人的先进的教学理念，根据学生的发展特点进行有效教学，从最根本上实现国民体育素养的提升。