黑龙江省五大连池市尾山农场中学 张立秋 黑龙江五大连池164100
摘要：从教22载，一直在教学一线从事历史教学工作，虽然没有轰轰烈烈的事迹，没有催人泪下的故事，但我却有一颗坚定执着，乐于奉献的心。
关键词：用爱教育 形成特色 完善自我
从教22载，一直在教学一线从事历史教学工作，虽然没有轰轰烈烈的事迹，没有催人泪下的故事，但我却有一颗坚定执着，乐于奉献的心。我一直执着于用平常心做着平常事，只为那一张张渴求知识的笑脸。看着他们的成长变化，看着他们变得聪慧成熟，那是一种特有的人生享受。为了他们，在这条道路上我一直默默付出，践行着我许下的“情系教育，在杏坛轻歌；爱洒学生，为人生点赞”的青春誓言。
一、倾心工作，用爱教育
自从踏上三尺讲台，我就明白自己肩上的担子，一头担的是义务，一头担的是责任。我深深认识到“教书育人”、“文以载道”的重要性和艰巨性。也深深地体会到只有具备了渊博的学识、博大的胸怀、无私奉献精神以及孜孜不倦地追求，才能胜任教书育人的神圣职责。也懂得了，只有凝聚爱，付出爱，才会播撒希望的道理。从教以来的21个春秋中，我用爱，书写着属于我自己的教育故事。
1998年我以优异的成绩从师范院校毕业，怀揣着对教育的无限热爱和憧憬，回到了家乡，踏上了三尺讲台，想在三尺讲台上大显身手，实现自己的人生价值。可是现实是残酷的，刚刚走上讲台，空有一腔热情，不会和孩子们交流，所以屡屡碰壁。于是我放下教材，研究教法，虚心地向老教师请教。观察他们如何和孩子们沟通，如何处理突发事件，如何去奖惩学生……通过观察、学习，我发现要想教好学生，首先要走进学生的心灵。每当生气要发火的时候，我会在脑子里不由自主地出现自己初为人师时的事情，有时我觉得愧疚，后悔当时吓着了那些孩子；有时又觉得可笑，奇怪自己当时怎么会发那么大的火？现在回想起来，实在觉得自己做得不妥，当时也许是为了维护那么一点尊严，也许是为了挽回那么一点面子，其实只是为了证明我是一个老师，我是不可侵犯的。现在回想起来，自己当时的处理方法真的很生涩，也很幼稚。
在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学会了宽容，慢慢改变着教育的做法。其实学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，赏识一点，他们就会心满意足，“言听计从”。所以在以后的日子里我就努力地蹲下身子与学生对话，也努力去用自身的行动，去影响他们。在以后的教学上，我更加关注每一个学生的发展，关注学生已有的知识和经验，尊重学生的差异，把学生当作发展中的人，允许他们有不同的花期，并耐心呵护，精心耕耘，期待着每一花期的绚丽绽放。
渐渐地我成了他们的知心姐姐，他们和我无话不谈，我既是他们的良师，也是他们的益友，所以他们对我亲其师，信其道，我所教的班级的成绩也突飞猛进。我也从一名初出茅庐的年轻教师成长为一名合格的人民教师。
随着教育教学技能的不断娴熟，我有更多的精力来审视和反思我的教育教学经历。我认为作为新时代的教育工作者，我们不仅要教书，更要育人，我们的职责不仅是“传道受业解惑”，更肩负着“塑造孩子灵魂的”重任。我们要把孩子们培养成具有健全的人格，坚强的体魄，顽强的意志的新时代青年。
记得刚步入2000年以后，我们农场的许多家庭，都出现了这样一种现象：向城市迁徙。可先进城的家长们却把孩子留在了农场，留给爷爷奶奶，或是姥姥姥爷看管，这些孩子就是我们今天所说的“留守儿童”。不偏不倚，这些孩子中的一部分成为了我们极其不愿承认的“问题学生”。他们之所以成为“问题学生”，就是因为他们的父母走了，他们缺少爱，缺少关心，他们胆怯，他们自卑。所以我在教学上做他们的老师，在生活上做他们的妈妈，和他们谈心，听他们倾诉，给他们讲励志的故事，让他们不再胆怯，树立信心。慢慢地他们的内心逐渐开始变得强大，他们也学会了换位思考，能体会父母生活的艰辛，能理解爷爷奶奶的不易，渐渐的他们柔弱的肩膀开始尝试着担起家庭的责任，成为爷爷奶奶、姥姥姥爷的小帮手。
在生活中我用自己的言行潜移默化的影响着学生品行的成长，我在用心灵浇灌希望之花。
春来秋往，送走一批又一批。每当接手新一届学生，面对着陌生的面孔，不再熟悉的学生，我都努力寻找他们身上的闪光点，不偏爱，不歧视任何学生，关心关爱每一个孩子，让每一个学生都能在课堂上展示自我，找到自信，让每一个学生都能健康快乐的成长。每当看到学生取得优异的成绩，升入理想的高中，我都由衷的为他们高兴。
正是因为我平等地对待每一位学生，真诚地关爱每一位学生，我深受孩子们的喜爱，也赢得了家长和社会的尊重，更收获了无上的荣誉。
二、精心施教，形成特色
教师如果没有扎实的教学技能，空有一腔热情是没法完成教书育人这一使命的。课堂是学生学习的主阵地，课堂教学是学校发展的生命线。为了提高教学质量，我努力打造高效课堂，向课堂要效率，向40分钟要质量。
自从2012年我校引入了“洋思”教学模式后，我就积极投身到课堂改革的实践中去。我主动上网系统学习了“洋思”的教学模式并听了多节各学科的视频课。不断的反思，反复对比，认真学习、模仿尝试。在我任教的八年级2个班级实施了洋思“先学后教，当堂训练”的教学模式。通过一段时间的尝试我体会到：不论是哪种方法，什么样的教学模式，都要从学生的实际出发，本着提高学生的能力，根据学生的实际，选择适合自己学生的课堂教学模式。我认为改变学生对学习的态度，教给他们获取知识的方法和适应社会的能力，比教给他们固定不变的结论性知识更重要。
在实验初期，我多次作为实验教师承担“洋思”研讨课、“洋思”示范课、“洋思”复习研讨课，课后和老师们一起研讨，反思，总结经验，改正不足。
为了更好的实施这一教学模式，我在课前认真吃透教材，钻研教法，研究学生，作到备好每一节课。以教材为依据，为载体，为平台，采取开放式教学，而不是就教材讲教材，让学生充分参与到学习的各个环节。在讲授上关注每一位学生；提问上面向每一位学生；问题设置上兼顾不同层次的学生。课堂上讲练结合，提高课堂效率。
通过不断地学习，不断地探索，我在教学中一直采取“先学后教，当堂训练”的教学模式，把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人，老师成为学生学习的引路者和合作者。经过多年的实践，我形成了具有一定风格且稳定的教学模式，深受学生的喜欢。
三、潜心钻研，完善自我
“大千世界，芸芸众生，人间有情，万物有爱，宇宙间其实一直高响着爱的旋律”这是在《爱的教育》一书中，最让我感动的一句话，只要有了爱，有了奉献，那么，再多的困难曲折都阻挡不了我们前进的脚步。
从走上教育工作岗位以来，我一直对教育教学工作乐此不疲。为了不断适应教育教学的发展和变革，我如饥似渴地吸收新知识，及时了解学科发展的新动态，学习教育学心理学等理论，并运用于教学实践中，研究不同时期学生的心理。不断提高自己的业务水平能力，走出去悉心聆听专家的报告，虚心向有经验的老教师求教学习，向其他学科借鉴，努力丰富自己的学识，提升自己的素养。
尤其是成为骨干教师以后，我更加积极地投入到教育教学改革工作中，不断地学习、实践、反思，再学习、再实践、再反思。时刻站在教改前沿，努力探索，亲身实践，积极参研课题，在课题实践中虽然付出了很多，牺牲了很多，但也收获满满，我也成长为学校教育科研的骨干力量。
时间如梭，已经在三尺讲台上走过了22个春秋，有付出，有收获，有辛酸，有喜悦。在学校我与同事和睦相处，与科任老师团结协作，在领导分配的任务面前，从容接受，在荣誉面前不争不抢。我想用实际行动证明：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我也正在用全身心的力量践行我的青春誓言。