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平凡之路静待花开

发表时间：2021/3/16 来源：《中国科技教育（理论版）》2020年6月作者：王聪

[导读] 老师这个职业，专业技术性特别强，偷懒是不行的。真的要终身学习，创新性地帮助孩子们解决掉困扰他们的洪水猛兽。学习带来的美好幸福感，绽放开来。

          齐市六中王聪黑龙江齐齐哈尔滨161000
        摘要：老师这个职业，专业技术性特别强，偷懒是不行的。真的要终身学习，创新性地帮助孩子们解决掉困扰他们的洪水猛兽。学习带来的美好幸福感，绽放开来。
        关键词：英语大考危机   提高
        不知不觉间时光的脚步已经迈入了2020年，大学毕业后从事教师工作已经过去了16载，日子匆匆而过，每天透过办公室的窗口就见证了柳树抽芽，大地变绿，杏花绽放，草长莺飞，以及飘进屋子里的丁香花的芬芳。岁月匆匆，感悟良多。
        作为一枚高中英语教师，这个学科，一直在理科生中的地位总体来说排倒数。他们更喜欢解开理科试题时那种酣畅淋漓的胜利感。而对于英语这样偏文科的学科往往并不喜欢，觉得学习也不能提高成绩，每次和他们聊，他们总是对我说，老师，英语太难了，给我本笔记，我抄都抄不及格。所以，必须得疯狂的和其他学科争宠，真是进退两难。总死缠烂打追着学生不放吧，怕对方烦；不苦苦相逼吧，又怕被别的科横刀夺爱。一天到晚心里装的都是我的孩子们学没学习我的科啊到底？现实是，哪科老师压的狠，孩子们就学哪科。学科何苦为难学科。逼急眼了，奋起反抗。班级孩子一个没过关我就特别难受，近乎强迫症吧，当然这其实是高度负责，绝不会放过任何一个不用功的孩子。一天，自习课。一个孩子接一个孩子到我这里通关考单词。就差一个没来。他理科成绩特别好，英语最差。总分150，他只能得50分左右。每次大考的成绩单，都让我恼羞成怒。显而易见，英语严重拖了他的后腿。因此我特别的关注他，希望尽快把我这科的弱势群体清零。事与愿违，他对英语这科仿佛有不共戴天之仇恨。三催四请，还是没来。干什么啊这是？耍大牌吗。难道还要我亲自去请才能大驾光临吗？他难道不知道我是为了他好吗？失望与愤怒夹杂在一起在我内心翻涌。可能他感应到了我的愤怒了，终于姗姗来迟。魁梧的身躯，冷冷的俯视着我，仿佛看一只蝼蚁，藐视又不屑。我衡量一下武力值，相差太悬殊，只能忍气吞声，尽力温和的说“咋才来，盼着你哪！背完没？”万万没有想到，这简单的一句话就居然激怒他了！当着办公室其他老师的面，他清晰而又坚定地说：“以后你不要追着我背了，初中三年我都没学过英语，中考我照样六百多分，你逼也没用，我背不下来。费那么大劲，回头就忘了，耽误我学别的科。” 说完这些，他忍耐的看着我，好像我浪费了他宝贵的光阴，仿佛我是十恶不赦的恶魔。多么高深的修为，才能受得了他这么当头棒喝呀！全力调动每个细胞的活性，极速修复重创的心灵。知道当前社会舆论导向下，老师难做，咋能想难成这个样子。什么样的神操作，这样都可以？开启换位思考模式，他不是故意的，应该没想到他的直言不讳，不分场合，会造成核武器般的弥散性杀伤力。他只是单纯说了他想说的而已。再高大威猛，也只是个孩子，青春叛逆，自己无敌。真真是落花有意，流水无心。死气白赖央求他学，活生生被伤的满身伤痕。我深吸几口气，努力平复心中的波澜壮阔，想起了—位教育名家说过的话“学生没有大恶，需以最大善意揣测学生内心。”还在办公室，老师们都在，都好心的假装听不到我被狂怼地尬聊。“好的，孩子，您先回去忙，不打扰您了。”没听错，用了礼貌又疏离的‘您’。作为一位高中英语老师，断不能失了气度风骨，得有大腕处理问题的风范。那就是高手处理危机哲学--避免正面迎战，事缓则圆。
        下班了。迈着沉重的脚步回到家里，一直在想着这个事。

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这个问题不是一下子谈谈心就解决掉的。透过问题看本质，他对于英语骨子里的厌恶一定要想方设法使尽浑身解数一点点化解，蚂蚁蚕食般。他看我像蝼蚁，还是得用蝼蚁战略。兴趣入手。下步任务，把英语这门洋学科的魅力，各种方式，展现给他。不是单词背不下来吗？好的，咱们从单词切入。毕竟，单词是一切基础。单词是所有学生的硬伤。只是没有人像他一样，恨之入骨。研究单词背诵策略，尝试各种记忆单词软件，比如，扇贝英语，百词斩，分析其中利弊。不是把这些已知的东西一股脑扔给学生，而是一点点的渗透给他们。但是这些外力的有效性，能否真正适用这些孩子，尤其是他，这个一直视英语为死敌，并在周围设置低气压阴寒的结界，不让单词这烦人的家伙打扰他清修的小家伙。想了许久，决定还是实践出真知，尝试一下，于是我开始每节课，每套试题，都特别用心良苦地做了精致的课件，把记忆的理念，具体操作方法一点点的融入其中。上课时偷偷的观察他的神情，发现他开始慢慢有了松动，从完全不屑转化为将信将疑，再转化为颇有兴味，只是隐藏起来，不想被人看穿，也许这就是青春期的孩子吧，即使认识到自己错了也还要装出强硬的外表。看来我制定的蚂蚁蚕食计划有效。这也极大的激发了我的热情，既然咱比拼耐力，那就继续不动声色的慢慢转变他。毕竟，战争是为了和平，是为了不伤一兵一卒，把他转化成英语学科的超级粉丝。达到最高境界之——不战而屈人之兵。
        考试到了。很是忐忑，又有期待。坚持这么久，哪怕有一点点进步都是莫大的安慰呀！没有办法，即使被虐成渣渣，还是毫无骨气地盼着他好，这是我发自内心的想法，可能也是全天下老师的想法。成绩下来了，他竟然得了80分！提高了30分左右！简直神来之笔！所有憋屈伤痛不翼而飞，幸福感瞬间爆棚。这个孩子，一直是极力掩盖自己，不肯承认被英语魅力征服的人，却跑到曾经令他厌恶至极的英语组办公室，抑制不住的喜悦，说“老师，老师，猜猜我得多少分？”为师早知道了！ “孩子，你简直太厉害了！英语提分那么难，你居然在这么短的时间里，提了这么多！真的特别敬佩你！果然是了不起的英雄豪杰！加油！宝贝！我掐指一算，你还能提高！”他乐的合不拢嘴，当初的大义凛然消失无踪，满眼大获全胜后的欢天喜地。这次胜利，给了他极大的信心，触发了他英语学习的爆发点，更加发奋地背单词。由于他主动性上来了，除了跟着我设计的方案外，自己还研究出更适合自己的创新的法子。他把理科的思维迁移到英语上面，新颖独特，效果出奇的好。我也从他身上学到不少新思路。
        其实没有人看到自己瘸腿学科无动于衷。不上火是假的，无助是真的。所有孩子都想各科成绩齐头并进，全面发展。可是在高中阶段，除非武功盖世，否则，真的很难。眼睁睁看着大红灯笼高高挂起的惨淡学科，怎么能不流泪，不在乎？每个孩子思维模式都是不同的，导致有的学科天赋异禀，无师自通；有的学科干着急就是不会。渐渐就自我否定，自我怀疑，进而升级为对外怀疑，怀疑老师方法，怀疑周遭同学们气场不合，封印了自己的实力。无名火起，看谁都不顺眼。躁郁焦虑，消极怠工。可以说，偏科现象，是教学实践最为常见的顽疾。作为老师，就要有海纳百川的广阔的胸怀与气度，展现良好的职业素养——较高的专业能力，敬业和道德，与时俱进的思想意识，优良的职业作风。长期从事教育教学工作，日日与学生摸爬滚打，休戚与共。发自内心的把学生当成自己的孩子，急他所急。
        每届学生都各不相同，都具有独特的时代特性。问题的实质，解决问题的方法，都不能吃老本，沿袭以前的旧例。所以说，老师这个职业，专业技术性特别强，偷懒是不行的。真的要终身学习，创新性地帮助孩子们解决掉困扰他们的洪水猛兽。学习带来的美好幸福感，绽放开来。一路蜿蜒曲折，山河锦绣，万里入胸怀。