用师爱点亮学生的理想之灯胡庆梅

发表时间:2021/3/16   来源:《中国科技教育(理论版)》2020年6月   作者:胡庆梅
[导读] 班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业,班主任工作既要脚踏实地实干,也要树立科学的教育观,长一颗玲珑剔透的慧心,用智慧去经营班级,将师爱洒向每位学生,点亮学生的理想之灯。
               黑龙江省齐齐哈尔市  富区站前小学  胡庆梅  黑龙江省齐齐哈尔161000
       
        【摘要】班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业,班主任工作既要脚踏实地实干,也要树立科学的教育观,长一颗玲珑剔透的慧心,用智慧去经营班级,将师爱洒向每位学生,点亮学生的理想之灯。
        【关键词】班主任  师爱   学生
        班主任工作的全面性,决定了班主任与学生的关系是全方位的:教师、家长、朋友、知己,集各种角色于一身。班主任要对班内几十名学生的身心健康成长负责,时刻关注着每个学生的发展,深入细致地做好每位学生的思想工作。不但要负责培养学生形成正确的人生观、世界观、价值观,还要解决学生日常生活、学习、纪律中产生的问题。班主任工作的艰辛决不仅是披星戴月,含辛茹苦,更多是操心劳神、呕心沥血。多年来的工作经验告诉我,班主任工作既要脚踏实地实干,也要树立科学的教育观,长一颗玲珑剔透的慧心,用智慧去经营班级,将师爱洒向每位学生,培养他们自信、自强、自立,点亮学生的理想之灯。下面浅谈一些个人的做法:
         一、民主决策,科学管理是工作的基础
        谁是班级的主人,是老师还是学生呢?答案只有一个,应该是全班所有的学生。作为班主任只有认清自己是处于“指导”的位置,才能贯彻民主精神,才能有效发挥全班学生的主人作用,增强他们自主、自立、自强的信心,增强他们作为集体主人翁的责任感。一个班级越发挥学生个人的参与意识,学生就越热爱班集体,就越关心班集体[1]。学生充当主人翁的意识由此迸发出来的能力就越强。一句话,班级的民主气氛越浓,学生的个性就越能得到发展。
        在充分发挥民主作用的同时,难免在学生中会出现一些不协调的言论,甚至是意见相左的情况。这时作为班主任,便要集中大家的意见,统一认识,采纳合理的、行之有效的建议,同时保留那些尚不成熟的意见和建议,让时间来考验。也就是说,在发挥民主的同时,也必须注意集中,不然会给工作带来障碍。
        班级管理最终的目的是培养学生良好的学习习惯,生活习惯,以及高尚的思想品质。只有良好的习惯,才能形成优良品质。当然培养良好的习惯和品质,只靠认识是不够,还必须有制度。俗话说:无规矩不成方圆。除执行学校的规章制度外,结合本班情况制定相应班规,从德、智、体、美诸多方面制定章程是一种行之有效的方法。另一方面,开展诸如 “一日制班长 ”的活动也能有效地促进学生的主人翁意识。在班级管理中,应牢牢树立为学生服务的思想,协助学生建立良好的互助关系。我历来重视学生考勤制度,总是一抓到底,对违反考勤制度者,总是先问明原因,严重时告知家长,协作管理。


         二、以身作则是工作的捷径
        大家都知道榜样的作用和力量,学生接触最多的是老师,班级事务讲得最多的是班主任老师。你是学生的一面镜子,要求学生做到的,自己首先做到。要求学生不做的,自己坚决带头不做。老师只有真诚对待学生,学生才能真正地感受你的爱,身体力行是最有效的教育手段。要与学生建立平等的师生关系,互相尊重、互相理解、互相信任。用自己的真心、诚心及时解决存在的问题,促进学生健康的发展。并多挤出时间参与学生的活动,多渠道地沟通师生间的感情,努力成为他们中的一员。求真务实,身体力行,和学生打成一片,这样和学生接触的多,学生会将你“融”在他们的堆里,你就能够听到他们更多的心声[2]。不愿和父母说的话也讲给你听,充当他们最好的朋友。
        学校无小事,事事皆育人;教师无小节,节节是楷模。如在日常生活中,你拾起了地上的一片纸,一个班级总会有人看到你的行为,那你就影响了这个人的思想行为。又如在劳动中,学生看到你也在劳动,与他们一样也有自己的任务,就会感觉自己要是不完成确实不好意思了。他可能会因你这一做法而改变自己的某些习惯,说大了可能会影响他的人生观,价值观等等。
         三、师爱无边,是工作的法宝
        爱生如子即像爱自己的孩子一样爱学生。把学生当自己的孩子,我们的工作便不再是“饭碗”,不再是“事业”,而是“良心工程”。每位孩子都希望自己是成功者,都期待着收获和赞誉。作为教师,我们应该珍惜学生心灵深处的渴望,努力去欣赏每一位孩子:用显微镜捕捉孩子的亮点,用放大镜欣赏孩子的优点,用赞美的火种点燃学生心中的憧憬和理想,引导孩子学会为别人喝彩,健全孩子的心理、丰富孩子的情感、完善孩子的人格[3]。如我们班里的罗某某同学,骂人、恶作剧、作业经常不做,上课经常和老师作对,批评教育他当耳边风,当面一套,背后一套,屡屡犯错。怎么办呢?在一次劳动中我偶然发现这个学生劳动起来竟那么积极,不怕脏不怕累。我及时在全班同学面前表扬了他,还让他当了个劳动小组长,负责早上的清洁区卫生。回家后他把我表扬他和当小组长这件事告诉他妈妈,说老师多信任他,让他做了一个小小的官,这是他从来没有当过的。不过我私下里又把他叫到一边,指出他的许多不足之处,采取“先扬后抑”的办法教育他,这样在表场之后批评,他接受就诚恳多了,最后我还充满信心地对他说:“老师相信你一定能管好自己的。”给予学生充分的信任,其实就是给学生最大的鼓励。现在许多熟悉他的老师都说他变了许多,纪律明显好转。
        世界也许很小很小,心的领域却很大很大,班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业,这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度,在这神圣的岗位上,把属于我们的那片园地管理得天清日朗,以使我们无愧于自己的学生,以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。
        参考文献:
        1. 彭佳.优化班级管理的尝试[J].广西教育,2006,4:22.
        2. 张立.用真情播撒师爱[J] .中国教师.2006, 33(2):59-61.
        3. 许道云. 浅谈班主任班级管理工作[J] .科技创新导报.2009,25:170-172.
       
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