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幼儿角色游戏中如何发展幼儿的口语表述力

发表时间：2021/3/16 来源：2021年1月作者：彭胡霞

[导读] 人们在进行交往以及沟通时需要使用语言作为工具，语言对人际交往质量起到了决定性的作用，其会在一定程度上推动人们的全面性发展。幼儿时期是口语表述能力发展的重要时期，老师们应当懂得合理的使用多类教学方式尽可能的提升幼儿们自身的语言能力。本文主要就幼儿园中角色游戏如何发展幼儿的口语表述力进行分析，幼儿老师们要将重心放置到幼儿的口语表述力层面上，利用游戏等方式实时的引导幼儿，尽可能的满足幼儿们的身心发展需求

彭胡霞纳雍县恒大第一幼儿园
【摘要】人们在进行交往以及沟通时需要使用语言作为工具，语言对人际交往质量起到了决定性的作用，其会在一定程度上推动人们的全面性发展。幼儿时期是口语表述能力发展的重要时期，老师们应当懂得合理的使用多类教学方式尽可能的提升幼儿们自身的语言能力。本文主要就幼儿园中角色游戏如何发展幼儿的口语表述力进行分析，幼儿老师们要将重心放置到幼儿的口语表述力层面上，利用游戏等方式实时的引导幼儿，尽可能的满足幼儿们的身心发展需求，提升幼儿教育的价值。
【关键词】幼儿；口语表述；角色扮演
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667 （2021）01-019-01

        引言：人们可以用语言去陈述各类事件，表达出自身的情感，也可以用语言进行思想层面上的交流。经过调查分析，处于3-6岁是幼儿们语言表述能力发展的关键性时期，想要培养幼儿们的口语表述能力，就需要合理的使用该时间段。幼儿自身所具备的口语表述力会直接影响到幼儿们表述自身思想以及情感等的有效性，是一项极为重要的发展性标准。其在和人们进行交往时，幼儿们会潜移默化的学会运用语言，通过语言来表达出自身的需求，同时发展语言。语言是人们所需要学习的一项技能，通过语言传递来合理的开展交流活动，其语言的起源和本质性能都是以交流为基准，老师们要在强化幼儿们口语表述能力的同时，锻炼学生们的逻辑思维能力。
        1幼儿口语表述能力的差异
        1.1口语表述能力较强的幼儿
        口语表述能力较强的幼儿可以合理的使用语言，通过语言这项工具来清晰的表述出自身的愿望，使得幼儿们都可以更好的和其同伴进行各类交流活动，将自己的心情分享出去，较为流畅的使用语言，学会使用各类礼貌用语，其所掌握的交谈技巧也比较熟练，懂得倾听他人的发言，且可以精确的找到他人发言的核心点。
        1.2口语表达能力一般的幼儿
        口语表述能力一般的幼儿们可以流畅性的使用口语进行交流，自身所想要表达出的思维意愿也较为清晰，和同伴们交流没有障碍，喜欢倾听他人的想法和意见。
        1.3口语表达能力较差的幼儿
        该类型的幼儿们不喜欢和他人交流，幼儿对他人所提出的问题也无法得到语言进行完整的阐述，无法耐心的去倾听他人的谈话以及意见。
        2.培养幼儿的独立性
        幼儿是游戏活动的主体，在实际的角色游戏当中，幼儿们应当合理的选择其活动的主题，自行去分配任务角色等，并对其情节进行合理的构思。游戏是属于幼儿们的社会活动，其主要是由幼儿们所构建形成的。在该社会活动中，幼儿们可以更为深入的沉浸在自由的氛围中，其所产生的情绪比较积极向上，且思维活动也具有较强的活跃性。
        2.1培养幼儿的责任感
        责任感是参与合作的重要元素，其更是会在一定程度上彰显出幼儿的人格价值。采用角色扮演游戏，来不断的强化幼儿们的责任意识，若幼儿们在实际的角色游戏中缺乏一定的责任感，那么其就会阻碍游戏活动的正常开展。在进行超市的角色扮演时，扮演“收银员”的孩子总是会坐不住，当他看到其它的幼儿们自由自在去玩耍，参与多类的游戏项目时，这些孩子们就会不由自主的向往他们的生活。

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这样的话，往往不能持之以恒，趁老师不注意就偷偷跑去玩别的了，害得“顾客”跑到老师面前说“超市营业员不在，关门了”。还有银行的工作人员，顾客取钱或存钱的时候很开心，一旦没有客户了，工作人员显得无所事事，不停地张望，有时偷偷溜出来玩一下别的游戏。我们的游戏会因为一些工作人员的消失而无法进行，游戏教会幼儿要有责任感。在娃娃家的游戏中，扮演父母的幼儿体验着父母对孩子的爱和责任。幼儿模仿爸爸妈妈去照顾宝宝，抱着宝宝去逛街、看病、吃点心，等等，体会到父母对孩子应尽的责任。
        2.2在能力方面，角色游戏有助于培养幼儿的想象创造能力与解决问题的能力
        2.2.1有助于培养幼儿的想象创造能力
        瑞士心理学家皮亚杰认为：教育的主要目的是造就能创新的而不是简单重复前人所做过的事的人。创新意识的培养是我们的传统教育缺少的东西，幼儿期是培养创新意识的黄金时期。在角色游戏中幼儿通过扮演角色，在假想的动作、情景和物体中反映出他们的世界。
        2.2.2有助于培养幼儿解决问题的能力
        挫折能使人从中吸取经验教训，学会长大。著名心理学家马斯洛也说过：“挫折未必是坏的，关键在于对挫折的态度。”角色游戏是未经任何粉饰和掩盖的活动。孩子们在其中自然而然地会接触到一些困难，通过这些接触，他们会明白，生活本来就有顺有逆，有苦有乐，而逐渐从中学会战胜挫折的本领。
        3在角色扮演中发展幼儿的口语表述能力措施
        3.1角色扮演的游戏可以在交谈中发展幼儿的表述能力
        角色扮演游戏不是独立的游戏，它需要幼儿与同伴或集体共同合作才能完成，角色扮演游戏是情节连贯的、各种角色相互相关的，它需要幼儿通过与同伴对话交流推动情节发展最终完成游戏设定。《幼儿园教育指导纲要》指出：“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”在进行角色扮演游戏时，教师要着重对性格内向表达能力比较差的幼儿讲清楚游戏涉及的生活情境及对话需求，鼓励幼儿大胆说，可以按照自己的思维自由表达。在角色扮演游戏中幼儿面对的是自己的同龄人，交谈的环境是游戏环节，他们不会产生交谈对象和交谈环境上的压力，在这种轻松无负担的交谈中，幼儿的口语表述能力会得到大幅度提高。
        3.2在幼儿熟悉的生活情境中发展幼儿的口语表述能力
        要发展幼儿的口语表述能力首先得让幼儿敢说、想说，让幼儿在熟悉的生活情境中面对熟悉的交谈对象无压力地表达自己的思维情感。角色扮演游戏可以为幼儿创设一个熟悉的生活情境，让他们在融洽和谐的环境中身心放松，促进幼儿交谈的欲望，锻炼幼儿交谈的能力，变不敢说为想说、喜欢说，最终能准确、清楚、完整地表达自己的情感和想法。尽量遵从幼儿的意愿，这样既有熟悉的交谈对象，又有熟悉的发言角色，比较容易激发他们的交谈欲望。
        总之，采用角色扮演游戏的形式来培养幼儿的口语表述能力，深入的分析幼儿们的身心发展特征，并以其特征为主体，合理的使用教学方式开展口语表述能力的教学活动。创设相应的口语表述情境，将幼儿们带入到该情境之中，使得幼儿们都可以更为轻松自主的在其交谈环境中表述出自身的想法，让幼儿们敢说、喜欢说。挖掘幼儿们的口语表述的发展潜力，合理的运用角色游戏教学方式，将该教学模式的教育功能发挥到极致，让幼儿们可以更好的利用好语言，传达情感。
参考文献：
[1]培养幼儿口语表达能力的初探[J].郑兆静.成功(教育).2013(20)