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例谈新课改视野下“生本”理念走进高中英语课堂的思考

发表时间：2021/3/16 来源：2021年1月作者：杨春鹤

[导读] 新课程改革的目标是建立一个高效的高中英语课堂，提高学生的学习能力。为了真正提高学生的学习能力，教师需要采取适当的教学方法。由此能够看出，加强对高中英语课堂教学当中渗透以生为本理念的方法与策略的研究，对于充分体现学生主体性、提高课堂教学效率等方面具有十分重要的作用和现实意义。高中英语课堂教学质量的改善，需要注重学生为本，采取有效的课堂教学方式，全面落实新课程改革的要求。

杨春鹤湖北省鹤峰县第一高级中学 445800
【摘要】新课程改革的目标是建立一个高效的高中英语课堂，提高学生的学习能力。为了真正提高学生的学习能力，教师需要采取适当的教学方法。由此能够看出，加强对高中英语课堂教学当中渗透以生为本理念的方法与策略的研究，对于充分体现学生主体性、提高课堂教学效率等方面具有十分重要的作用和现实意义。高中英语课堂教学质量的改善，需要注重学生为本，采取有效的课堂教学方式，全面落实新课程改革的要求。
【关键词】新课程改革；课堂教学；以生为本；高中英语；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667 （2021）01-014-02

        高中阶段的英语和初中相比，其知识内容更加的丰富，其宽度和广度进一步的提高，学生需要对大量的词汇进行学习，同时在阅读、写作、听力以及语法等教学难度明显增加。作为一门语言性的学科，英语需要学生在学习中付出长时间的努力。而高中是学生升学的重要准备阶段，学生不能在英语这门学科中“折戟沉沙”。因此打造高效的高中英语教学课堂是教师需要做到的，教师在教学中要以学生为主要出发点，在此基础上形成效果性与实用性兼具的教学策略。在此，本文从以下三方面出发来探讨如何实施以生为本的高中英语教学策略。
        一、鼓励学生自主学习，提高学生学习意识
        在以生为本教学理念下，培养学生自主学习能力，使学生在自主学习过程中探索知识，形成良好学习习惯。课堂教学中，教师可以为学生布置学习任务，让学生在课前主动完成预习任务[1]。学生在预习的过程中，可以了解文章描述的内容，同时能够发现一些问题，有利于课堂教学活动开展。课堂教学中，以学生学习情况为主，合理设计预习任务，保证学生预习有效性。
        例如，学习《The Olympic Games》时，对文章整体进行分析，了解教学目的，然后设计问题，让学生在课前预习。本单元的中心话题是“奥运会”。通过这一文章让学生了解现代奥运会与古代奥运会之间的异同，掌握奥运会基本常识。为了加深学生对文章的理解，教师可以为其设计以下问题：The similarities and differences between the Modern Olympic Games and the Ancient Olympic Games? What is the basic knowledge of the Olympic Games? 课堂教学中，教师可以就课前布置任务与学生互动，了解学生预习情况，才采用针对性教学方式进行教学活动。学生预习的过程中，体现出其主体地位，同时可以展示出学习能力与综合素质，对后续能力、素质培养具有很大帮助。
        二、营造轻松学习氛围，提高学生参与积极性
        英语课堂活动中，构建活跃学习氛围，引导学生积极参与学习活动中。通过有效的教学方式，激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量，促进后续教学活动进行。以往教学中，学习氛围比较紧张，学生只能在教师的引导下学习英语知识，很少有机会自主学习。现代教学中，转变传统教学模式，提高学生学习主动性。
        课堂活动中，利用多种教学方法，为学生创建学习氛围，使学生积极表达，提升教学效果。日常工作中，增加学生互动机会，通过互动走进学生内心，了解学生对英语学习的态度。通过和谐师生关系，提升学生学习动力，提高课堂教学效果。以生为本的教学理念，就是突出学生主体地位，使全体学生参与学习活动中。为了落实以生为本教学理念，提升学生学习意识，教师可以采用多元化教学方法，引导学生学习英语。
        以小组合作学习方法为例，根据学生学习情况，将班级学生分成若干个小组，每个小组5-6人，由不同基础、兴趣的学生组成。当分组结束后，布置合作学习任务。以《The Olympic Games》为例，课堂活动中，为了加深学生对奥运会的理解，教师可以设计以下问题：How did the Olympic Games be described in ancient Greek mythology?Which sport are you more interested in the Olympic Games? Why? 然后让学生进行小组讨论，表达自己的看法。学生讨论学习过程中，发挥教师引导作用，帮助学生解决学习中遇到的疑问。如有的学生在表达过程中出现语法问题，教师可以让其他学生纠正，或者引导学生自己发现问题。

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通过这种方式，可以提升学生学习意识，能够帮助学生形成良好的学习习惯。
        三、优化英语课堂导入艺术，激发学生英语学习的兴趣
        在以学生为本的教学理念中，要考虑学生的实际情况，结合学生的学习情况，有效地设计课堂教学导论。在高中英语教学过程中，要充分考虑学生的英语水平、兴趣和能力，坚持以学生为本，开展课堂导入，优化课堂导入，激发学生学习英语的兴趣，促进有效的课堂教学。
        例如：在教学“Earthquakes”相关知识的过程中，教师可以根据课堂教学内容设计课堂导论，促进课堂教学的有效开展。在设计中，教师可以利用多媒体向学生展示地震视频片段，引导学生仔细观看和思考。教师利用视频中的内容向学生展示他们需要学习的词汇。同时，教师可以介绍一些地球灾害和一些比较大的地震和地震前兆，引导学生了解。之后，提出了相应的问题：What is the movie about? What can you see in the movie?引导学生思考问题，激发学生的学习积极性，有利于学生的课堂学习。
        四、灵活运用多媒体教学手段，引发学生的主动探究意识
        新课程改革的一个重要的要求就是教师应努力突破传统的局限，积极寻求新的教学方法和资源来优化课堂结构，优化现有的教学模式和课程资源，从而为学生创建高质量的课堂。在这方面，高中英语教师可以利用信息技术（主要是多媒体）拓宽课堂阵地，实现混合教学模式的发展。通过多媒体，教师可以在课堂上使用某些在线教育平台，以此链接更加丰富的教学资源。同时教师也可以共享与课程教学相关的课件资源。这样就从多个方向上整合了课程资源，以提高英语学习效果。
        例如，学习《Theme parks》这一单元内容时，教师可以收集与主题公园有关的资料，将著名主题公园建设背景与意图以视频动画的方式呈现出来，让学生了解相关知识。课堂上，利用教学语言引出教学资源。教师：Do you know which theme parks? 学生：Disney。教师：Yes，let's take a look at the video and learn about the theme park in the world。然后播放视频，并引导学生讨论学习。通过多媒体设备，可以为学生创建学习情景，能够培养学生跨文化意识，有利于学生全面发展。
        五、运用丰富多彩的专题训练活动，培养学生的创新精神和实践能力
        英语作为一门非母语的学科，本身与学生之间就存在着一定的距离和隔阂。再加上其对学生听、说、读、写都提出了一定的要求，课堂的教学时间又很有限，所以教师想在一堂课上实现对学生四项基本能力的提高往往是不现实的。所以为了促使学生的各项英语能力得到切实提升，教师可以开展专题教学活动，实现难点的逐一击破?。如此来按照不同的英语模块依次提高学生的英语能力。
        例如，教师可以每周安排一次专题的听力训练课，在课前的时候就从国际新闻、往年高考真题中收集和处理听力素材。在此过程中，教师可先将听力文本中的重点词汇挖去，变为空格，形成一份填空形式的听力材料。接着，教师再在课堂上播放听力，让学生将缺失的单词按照自己听到的填上去，最后再根据答案进行改正。然后，教师再次播放听力，让学生脱离文本材料仔细听，认真体会听力发音中的细节，从而改善自己的听力状况。这样的听力专题练习可以有效地提升学生的听力能力，帮助学生有效突破。
        总而言之，在高中英语教学中教师要以学生为本，根据学生的特点和教学实际来不断地优化教学，总结经验，以构建学生为中心的课堂为主要出发点，结合学生在不同年级中的英语学习内容和考察标准，推动教法的设计和实施过程更加人性化和个性化。教师要充分考虑学生的主体地位，切实以学生为本。在实际教学过程中，教师应加强课堂导论的有效设计，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，引导学生进行自主讨论和探究。教师要借助教学情境，使教学内容更加生动直观，引导学生进行课堂教学的延伸和创新，对学生进行科学、全面的教学评价，提高课堂教学效果。
参考文献：
[1]孙德福.尊重差异,以生为本——谈高中英语分层教学法的实施思路[J].高考,2020（09）：85-85.
[2]付兵.生本理念下高中英语高效课堂的构建[J].试题与研究：教学论坛,2019（36）：49-49.
[3]道瑞.简析高中英语教学中培养学生自主学习能力的策略[J].高考,2020（03）：112-112.