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高中体育学科核心素养的培养实践探讨

发表时间：2021/3/16 来源：2021年1月作者：戴智超

[导读] 在高中体育教学中，教师教学的关注点在于学生是否掌握了相关体育技能，是否具备了的体育运动能力，对学生体育观念、体育思想并不重视。在这种背景下，学生对体育的认知主要是以体育项目和运动为主，没有树立正确的体育运动观念，自然也就无法培养学生体育学科的核心素养。因此有必要结合当前教育改革的发展要求，进一步探索高中生体育学科核心素养的培养策略。

戴智超乌鲁木齐市第六十八中学 830011
【摘要】在高中体育教学中，教师教学的关注点在于学生是否掌握了相关体育技能，是否具备了的体育运动能力，对学生体育观念、体育思想并不重视。在这种背景下，学生对体育的认知主要是以体育项目和运动为主，没有树立正确的体育运动观念，自然也就无法培养学生体育学科的核心素养。因此有必要结合当前教育改革的发展要求，进一步探索高中生体育学科核心素养的培养策略。
【关键词】高中体育文化教育体育核心素养渗透对策
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667 （2021）01-056-01

        在高中体育教学活动开展中，教师不能单纯地将教学视角放在培养学生体育技能上，而应以其为基础，采取多样化的方式，自主地编制一些体育项目，以此激发学生的体育锻炼意识;转变体育竞赛视角，引导学生学会欣赏体育比赛;丰富体育知识，拓展学生视野，丰富其知识储备……以此使学生在体育活动参与中受到体育文化的熏陶，为其体育核心素养的养成打下坚实的基础。
        1.编创体育项目，激发健身意识
        在传统的高中体育教学活动开展中，一些教师受传统教学经验的限制，往往采取机械演练的方式，引导学生对体育项目进行模仿、练习。在这样的教学活动中，学生非但无法获得有价值的体育知识与技能，甚至会起到适得其反的效果，丧失体育锻炼兴趣。新一轮课程改革要求教师转变传统的教学方式，将游戏活动、项目活动等融入其中，在丰富体育锻炼活动内容的基础上，激发学生的体育锻炼积极性，使其在亲身参与过程中感知到体育锻炼的乐趣，并在锻炼中获得身体素质的提升。我在体育教学活动开展中，往往会立足导入活动，为学生设计一些积极趣味性的小游戏，借此调动学生的体育参与热情。比如，一次体育教学活动开展中，我自主地编制这样的游戏项目：首先，在课堂教学之初，我为学生设定了长度为7米，宽度为3.5米的四块“阵地”，每块“阵地”之间相距7米。接着，我按照同组异质的原则将学生划分为4个小组，并给每一个小组提供一个排球。在游戏活动开展中，学生需要从本组所在的阵地，手持排球跳到其他三组中的一个“阵地”中，然后将手中的排球抛给本组的下一名学生，下一名学生同样要手持排球跳到本组所选定的“阵地”中。看哪一组全体成员用时最少达到对方“阵地”，则为获胜方。

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在这样的游戏活动参与中，学生不仅可以获得弹跳能力、肌肉和曲线等训练，还在亲身体验过程中享受到了体育锻炼的乐趣，有利于其体育锻炼意识的养成。
        2.转换角度，欣赏比赛
        在高中体育教学活动开展中，教师为活跃课堂氛围，调动学生的课堂参与积极性，往往会利用比赛的方式来丰富课堂活动。在传统的体育比赛活动参与中，学生往往是以参与者的身份来看待这个比赛的，比赛是其取得胜利，赢得荣誉的途径。在这样的比赛参与中，尽管学生可以获得竞争意识、合作意识等发展，但是对于自尊心越来越强的高中生来说，过渡的竞争会导致其思想意识出现偏差，不利于其身心健康成长。对此，我为了提升学生的体育核心素养，在教学活动开展中会引导学生转变其看待体育比赛的角度，引导其从参与者的身份转变为观众身份，从客观地角度对本次比赛过程、比赛过程中所出现种种行为进行分析，以此使其在观看的过程中，准确把握体育项目动作要领，并感知到体育运动中所蕴含的体育精神，如更高、更强、比赛第二，友谊第一等，从而促进学生体育品德的发展。我在体育教学活动开展中，往往会立足所要讲授的知识内容，利用多媒体为学生播放一些与该项目有关的体育比赛画面，引导学生以观众的身份对这些比赛进行分析，把握如何在篮球比赛中扣篮、盖帽;如何在排球比赛中进行一连串的助跑和起跳等，如此丰富学生的体育知识储备。与此同时，在欣赏比赛的过程中，学生还可以为体育健儿身上顽强拼搏的精神所折服，有利于其形成积极向上的体育精神。
        3.结合课外，拓展视野
        在应试教育背景下，受高考升学压力的影响，无论是家长，还是学生，还是老师，其都将不计入高考成绩的体育作為可有可无的，往往会用文化课来占据体育活动时间。如此教学有违新课改理念的，是不利于学生体育核心素养发展的。对此，在高中体育教学活动开展中，我们不仅要有充足的课堂教学时间，还要打破课堂教学的限制，积极组织一些课外活动，在丰富学生的课余生活的过程中，使其获得体育技能、素养等发展。比如，在我近期所组织的高三篮球联赛活动中，学生的课余生活不仅得到了丰富，在比赛活动参与中，学生实现了对所学篮球知识的灵活运用，同时在运动过程中锻炼了其身体各项机能，有利于身体素质的提升。与此同时，本次篮球联赛为校园文化生活增添了笔墨靓丽的色彩，有利于学生获得体育文化的熏陶。
        总之，高中体育核心素养的培养非常重要，既是教育改革发展的必然要求，也是学生成长、增强体质的现实选择，因此在体育核心素养的培养过程中，教师、学校应积极树立以学生为主的课堂教学内容，做好内容调控，组建优秀的体育教师队伍，做好体育考核机制，只有这样才能培育出具有终身体育精神的高素质优秀人才。
参考文献：
[1]彭雷.试论高中体育教学中发展学生核心素养的策略[J].田径，2018（05）：13-14.