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高中体育教学中的问题及解决方法探析

发表时间：2021/3/16 来源：2021年1月作者：蔡镇宇

[导读] 高中体育教学应从学生实际出发，摒弃学生在小学、初中阶段不重视体育的思想观念，努力克服以前的不良体育习惯，让学生科学、正确地认识体育学科，在教师的指导下，养成自觉参加体育锻炼的良好习惯，为学生终身体育打下坚实的基础。

蔡镇宇乌鲁木齐市第十一中学
【摘要】高中体育教学应从学生实际出发，摒弃学生在小学、初中阶段不重视体育的思想观念，努力克服以前的不良体育习惯，让学生科学、正确地认识体育学科，在教师的指导下，养成自觉参加体育锻炼的良好习惯，为学生终身体育打下坚实的基础。
【关键词】高中体育教学；问题；解决策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667 （2021）01-050-01

        高中体育教学单向化的模式已经逐渐退出了历史的舞台，取而代之的是以学生为主体的教学活动设计，高中体育教师应关注学生的个性化发展，在体育中利用多样性的项目开展提高课堂的活跃度，让不同层次的学生都能发挥出自身的优势，在体育活动红获得成就感，以体育的不放弃精神塑造健全的品质，以体育竞赛中的战略制定发散思维，并获得团体协作能力的提高，高中體育的教学效果应是多重的，体育教师应全面考虑学生的基础能力，突破自我极限，提高高中体育教学质量。
        一、高中体育教学中存在的问题
        1.不受重视。
        高中体育并非主流文化课，在高考中并没有占据分数，除了一些体育特长生以外，一般对体育活动，从教师到学生都认为是无用的课程，这也就导致高中的体育课形同虚设，教学成效不言而喻。
        2.项目单一。
        高中体育惯于以跑步、体操等简单的身体舒展热身行动，流程化的展开，大部分时间都用来自由活动，体育课上的“放羊”状态，不仅安全问题无法保障，且体育课乏味可陈，学生在训练中苦不堪言。
        3.教学单调。
        传统的体育课堂上教师惯于以指令的形式，让学生参与互动，学生对体育活动的训练原由“知其然而不知其所以然”，体育课上的积极性不高，对体育的认知始终较为浅薄，无法建立终身锻炼的体育思想。
        二、高中体育教学中问题的解决策略
        1.提高思想认知。

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        体育教师应首当其冲意识到自身的责任，高中时期学生的身体基本塑形，此时的体育锻炼可以强化学生的身体素养，并让学生以体育活动舒缓课业压力，从体育活动中升华情感认知，潜移默化的形成正确的价值导向。例如：教师可利用我国的传统节日在校园内组间体育活动，端午节不能赛龙舟，但可以拔河，形成班级的凝聚力，学生热情洋溢，身体得到放松，学习的情绪也会适当的调节，这样能够让学校逐渐意识到体育的存在感，从而重视体育，同时设立一些体育的奖项，对于表现较为突出的学生给予表扬，让学生在体育活动中如沐春风，逐渐树立对体育的浓厚兴趣，为后期体育活动的开展做好前期铺垫。体育的活動不仅是身体的锻炼这样简单，高中体育活动应关注学生在其中的精神力潜能，学生体育素能参差不齐，但个体之间的差距并不大，有一些学生难免在锻炼时由于身体瘦弱力不从心，但只要经过适当的鼓励，不断突破自我，学生的潜能是无穷的，在突破身体桎梏的同时锻炼了意志力。
        2.丰富项目内容。
        以往的体育课程上学生的兴趣不高，究其根本是体育的活动过于单调，教师应基于学生的喜好填充体育的活动内容，例如：做一次调查问卷，参考收集学生的意见，男生一般对打篮球、踢足球、跳远等感兴趣，女生一般对健美操、瑜伽等感兴趣，教师应根据学生的诉求提高自身的素养，让自己成为全能型人才，分层次的在课堂上建立不同的兴趣区域，让学生以小组的形式展开锻炼，教师应具备团体协调能力，让学生以不同项目的同步化练习，充分的利用体育的课堂教育时间，在活动中眼观六路、耳听八方，见到哪一组学生遇到了求知障碍要及时上前指引，这样当教师在指导篮球组技巧动作时，体操组的动作理解不够清晰，就会向教师求助，形成一股积极进取的课堂风气，教师一人分饰多角，树立了课堂的威信度，参与程度得到强化。在一段时间的练习后，展开竞技赛，让学生展示训练成果，穿插互动，互相学习对方的优势，体操学生可加入篮球队学习简单的投篮，篮球队的成员也可以参详体操运动的压腿技巧，以专项能力的发挥延伸到全面素质的发展，达到体育素质教育的目标。
        3.糅合信息技术。
        对于多元化的课堂教学项目，教学过程中，教师自身的能力有限，在篮球方面的了解较多，不一定在体操演示时动作规范，这时可利用信息技术的直观演示，让学生全位立体的看到一些复杂动作的拆分。例如：体操中一个动作包含了诸多难点，在信息技术的视频演示中，可以通过慢放，详细的将体操的各个动作重复的轮放，直到学生能够理解为止，同时信息技术还能够拓展学生对体育的认知，让学生以宏观的角度认识体育。例如：在体育课堂上播放NBA经典比赛，搜集我国体育健儿训练的有趣故事等，让学生跳脱出高中的范畴，重新建立对体育的认识结构，促进学生的全面发展。
        总之，在新课程标准的指引下，高中体育教学还存在很多需要改进与完善的地方，只有学校改变传统的教学观念，不能一味受高考指挥棒的制约，要从思想上重视体育，发展体育，一旦发现体育教学过程中的不足，能及时改进，体育教学才能达到新课标要求，学生们的体质才能得到保障和加强，这样才能为高考打下坚实的基础，才能培养出全面发展的社会主义建设人才。
参考文献
[1]罗高.新课程下实施高中体育选项教学的策略初探[J].体育世界：学术版，2013（5）：105-106.