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充分运用计算机信息技术课堂培养小学生创新精神的探讨

发表时间：2021/3/16 来源：2021年1月作者：董古乡

[导读] 信息技术教师在教育教学过程中应该注重开发学生的创造潜力，培养学生的创造性思维，鼓励启发学生主动思考、善于思考、学会独立思考，突出创新意识的培养，强调创新能力的提高。因此，作为教育工作者，就应该在教学过程中注重开发学生的创造潜力，鼓励学生主动思考、善于思考、独立思考，培养创新意识，提高创新能力。

董古乡湖北省恩施市逸夫小学 445000
【摘要】信息技术教师在教育教学过程中应该注重开发学生的创造潜力，培养学生的创造性思维，鼓励启发学生主动思考、善于思考、学会独立思考，突出创新意识的培养，强调创新能力的提高。因此，作为教育工作者，就应该在教学过程中注重开发学生的创造潜力，鼓励学生主动思考、善于思考、独立思考，培养创新意识，提高创新能力。
【关键词】小学计算机信息技术教学创新意识创新精神
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667 （2021）01-049-01

        根据十八届五中全会精神，中共中央和国务院作出了关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，并明确提出素质教育的宗旨、重点和目标：以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，培养“四有”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。而在我国正在实施新课改中，则把以创新精神和实践能力培养为核心的素质教育作为课程改革的指针。而小学信息技术是一门体现创新性和实践性较强的课程，对于培养小学生的创新精神和实践能力有着独特的优势，如何在教育中抢占制高点，充分利用它的优势，实施创新教育，注重实践能力培养是摆在每一位信息技术教育工作者面前的一个重要课题。下面，我就小学信息技术教学中培养学生创新精神的做法，谈谈自己的几点体会。
        一、提高形象思维能力，培养学生的创新意识
        电脑绘画是在传统绘画基础上发展起来的一门新兴绘画艺术。一方面。它继承了传统绘画艺术的基本特点，如构图、造型、着色等；另一方面，它具有传统绘画艺术所无法比拟的优越性，如它的方便易用、新颖独特以及效果的丰富多样等。因而，电脑绘画深受小学生的喜爱。在实践中，我们发现电脑绘画不仅有助于提高学生的审美能力，而且对发展学生的创造想象能力，培养独特的创意都具有重要意义。
画图是windows中自带的一个小程序。通过教学与研究发现，如果教师站在思维发展的高度讲授画图程序，便可以达到提高学生形象思维能力，培养学生创新意识的目的。计算机可以在短时间内给学生提供大量的、生动的表象，并通过实际操作将这些表象外化，为学生提取、加工表象打下坚实的基础。如：教学生用画笔工具绘制几何图形和线条，并让学生练习这些基本图形和线条的各种变化画法。学生通过利用软件中的矩形、圆形、多边形等工具亲自动手操作，画出了形态各异的基本图形的变形，在脑子里逐渐形成这种图形的表象，从而积累了创作的素材。运用多媒体技术教学，这一事件本身并不见得能真正帮助学生提高形象思维的能力，关键还要取决于教师。在教学过程中，如何充分发挥多媒体教学的优势，全面提高学生形象思维能力，便成了教师颇费思量的事情。因此，要想在教学过程中提高学生形象思维能力，教师必须有意识地、能动地驾驭课堂，给予学生恰当地点拨与适时地指导，才能使他们真正开阔视野，提高动手能力和抽象思维能力。
        二、利用计算机辅助教学，培养学生创新精神
        在教学中，利用计算机辅助教学，可以激发学生学习兴趣，从而培养学生创新精神。

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例如，我在进行“艺术字”的教学时，课开始以自制的一段精美的艺术字飘入动画导入，学生立即被生动的画面、美妙的音乐所吸引，并产生了浓厚的学习兴趣，接着，再利用多媒体向学生演示分析艺术字的制作过程，接下来的操作中，学生就会开动脑筋，想方设法使自己的字的颜色、大小、位置、形状与众不同，在不断的选择、修改中，不仅激发了学习兴趣，掌握了新知，还培养了学生的美术设计能力和丰富的想象能力，从而培养了学生创新精神。再如，在教学Word文字处理时，我先展示了一篇图文混排的文章，并给学生演示了漂亮的艺术字、精美图片的插入，改变文字字体、颜色、大小等等，每当我演示一个内容，只听见学生一片“哇”的惊奇声，两眼盯着大屏幕，炯炯有神。这时，我知道，创造的欲望已在学生心中燃烧。可见，激发学习的兴趣，点燃学生心中创造的火花，是学习知识，培养创造能力的重要一环。
        三、创设培养学生创造能力的心理氛围。
        创造力需要结合多种因素，是一个多维的结构，其中发散思维是重要要素之一。例如在画图教学时，教师可以让学生在指定题目中自由发挥想象。然而这种自由发挥其实也要有限度，实验表明，如果对发散空间限制过严，学生处理问题就无法主动灵活，但如果对发散空间限制太少，又会有大量稀奇古怪的想法产生。因此应该鼓励学生在指定图画中任意添加或改变，同时说明理由。进行画图以前可以组织学生进行小组讨论，通过小组讨论相互启发思维、交流经验，这样也会使学生们感到心理安全和自由。要让学生知道课堂上表达自己的观点绝不会遭受打击和嘲笑，在主动验证自己想法的正确性时，也不会遭到孤立，同时这也是培养学生创造能力不可缺少的心理氛围。
        四、鼓励学生自主设计，培养学生创新精神
        在小学信息技术教学中，我们教师要让学生自主设计，要鼓励学生在设计中探索创新，从而努力培养学生创新精神，并使他们敢于创新。例如，在教学word2000软件进行制作小报时，我采用适合学生的年龄特点与心理特征的教学方法，鼓励学生自主设计。一些胆量小的学生，平时在班级中不太展示自己，怕被人笑话，但在电脑上制作小报，学生就没有心理压力，思维灵活的学生将更加得心应手，制出更好更美的小报来，激起了学生的学习热情，把学习word2000作为一种乐趣。这样，既能培养学生的艺术特长，又能在操作实践中了解计算机的基本知识，掌握计算机的基本技能，更好地激发学生对计算机的兴趣，真正地做到了在愉快中学习，从而培养了学生创新精神。
        五、让学生体验学习成功的喜悦，坚定学生创新信念
        在小学信息技术课堂教学中，学生创新能力要有一定知识和智慧做基础，但是不可低估情感对知识、智慧的作用。因此，当学生有了新发现和更好的解决问题的办法时，我会及时表扬，给予肯定，并让他把自己的新发现、好方法说出来，让他体会创造的愉悦，让每一位学生都有机会展示自己的创造成果，以坚定学生创新信念。例如，让学生利用画图自己给学校设计标志，完成后打印出来，贴在教室里让师生共同欣赏、品味、评论。我肯定他们的努力和创作的成果，保护和激励学生的创造欲望和尝试。在40分钟的课堂活动中，学生常常体验着参与创造的快乐，从而坚定了学生创新精神。
        总之，在信息技术教育教学中培养学生的创新精神和创造能力，是新课程的要求，是为国家培养创新人才的需要，也是值得我们信息技术教师研究的一个永恒的新课题。在信息技术教学过程中，只要我们教师在正确的理论指导下，精心组织教学，大胆的、创造性的运用科学的教学方法，放手让学生去尝试、探索，学生的创造能力一定会得到充分的锻炼和提高，我们就一定能培养出更多的具有创新能力的社会主义事业的建设者和接班人。
参考文献：
[1]欧高权.试论计算机教学中学生实践能力的培养[J].山东工业技术，2019（19）：214.
[2]宋增龙.高职计算机课程教学中学生创新能力的培养研究[J].河北软件职业技术学院学报，2019，21（2）：50-53.