如何提高小学数学教学效果 邓海兰

发表时间:2021/3/16   来源:2021年1月   作者:邓海兰
[导读] 探究提高数学学习效果的方法是保证数学教学质量,达成数学教学目标,增强学生数学意识的重要基础与前提条件。数学是一门逻辑性强的学科,在学习难度方面相对较大,但却是学生思维能力发展和获得知识学习方法的重要途径,通过掌握一定的数学知识和技能,不仅有助于数学学科难题的突破,还能够为其他学科的学习提供一定的指导和助力。教师在选择和确定教学方法时,要充分考虑学生的兴趣爱好与学习规律,给学生提供充分的发挥和发展空

邓海兰   广西省岑溪市南渡中心小学
【摘要】探究提高数学学习效果的方法是保证数学教学质量,达成数学教学目标,增强学生数学意识的重要基础与前提条件。数学是一门逻辑性强的学科,在学习难度方面相对较大,但却是学生思维能力发展和获得知识学习方法的重要途径,通过掌握一定的数学知识和技能,不仅有助于数学学科难题的突破,还能够为其他学科的学习提供一定的指导和助力。教师在选择和确定教学方法时,要充分考虑学生的兴趣爱好与学习规律,给学生提供充分的发挥和发展空间,保障教学效果的提升。
【关键词】小学数学;教学效果;提高
中图分类号:G652.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1003-7667 (2021)01-046-02

        不管是推进素质教育,还是深入开展新课程改革,其最终目的都是要最大化的提高教学效果,培养德才兼备的优秀人才,体现出教育的本质和重要价值。所以小学数学教学必须响应教育改革号召,遵循教育发展的趋势,将提高教学效果,培育优秀人才作为重要责任,通过精心设计教学活动和改进教学方法,增强学生的学习动力,提高学生的课堂参与度,让学生全身心的投入到数学学习当中,最大化收获良好教学成果。小學数学教师既要与时俱进,不断引入新思想与新方法,又要学会对教育教学经验方法进行反思和总结,提高教学效果。
        1.合理布置预习,提高课前预习效果
        课前预习是课堂教学的前提,也是整个教学过程的首要环节,课前预习效果会对数学教学的整体效果带来非常明显的影响。对于课前预习活动进行恰当安排,保证预习有效性,是提高数学教学效果的一项重要措施。预习是拓展学生思维能力,同时考验学生独立完成一定学习任务的有效方法,需要得到数学教师的高度关注,避免课前预习流于形式,为学生在课堂上的积极学习打下基础,有效提高课堂教学效率。教师需要合理设置预习任务给学生指明预习的方向,让预习活动收获明显实效。而教师设置的预习任务必须贴近主题,具备趣味性,能够引发学生的积极思考和探究,而不是增加学生的学习负担。例如,在教学轴对称图形时,教师就可以联系生活安排趣味性的预习任务,要求学生在生活当中找到属于轴对称图形的材料,然后对这些材料的形状进行认真的观察,最后思考这些图形的共同点,学会用自己的语言进行简要归纳。这样的预习任务,既考察了学生的信息收集和处理能力,又培养了学生的观察和总结能力,能够为课上的教学提供巨大的帮助,从中也体现出了课前预习的重要作用。
        2.优化提问方法,提高数学思考效果
        课堂提问是非常重要的教学策略,选取恰当的提问方法对于引导学生数学思考和探究是非常关键的。问题可以为学生的学习和探索活动指明方向,更能够让学生在研究和解决问题的过程当中,收获经验和知识技巧。但是通过对目前的提问教学法应用情况进行分析,却发现数学课堂上的提问存在很大的随意性,没有对整个提问环节进行系统性的分析和考量,缺少对关键问题的挖掘,导致提问停留在表面层次,难以发展学生思维和提高学习效果。另外,教师的提问还存在缺乏启发性的特点,没有考虑到学生的思维发展规律,导致学生的学习过于被动。当时在认识到了目前提问教学法应用中存在的不足之后,就需要对过去的提问方法进行改进,保障学生数学思考与探究的效果。例如,在学习圆环面积求解方法时,教师可以先用启发性的提问方法为学生指明思考方向:请同学认真观察圆环模具,思考一下圆环和我们以往看到的圆有哪些不同,又有哪些相同之处?你们可以发现他们在面积上的关系吗?你认为要求解出圆环的面积需要得到哪些数据?在这样的启发性提问当中,学生会迅速找到思考方向,并给学生投入接下来的自主学习活动打下坚实基础。这样的提问方法还可以诱发学生对已学知识的回顾思考,能够实现新旧知识的整合,便于学生数学知识体系的构建。



        3.重视小组合作,提高数学探究效果
        小组合作教学策略是缩减学生差异性的重要方法,在如今的课程改革当中有着非常广泛的应用。小组合作教学法在提高数学教学效果方面也有着非常明显的优势。在数学这门课程的学习当中,学生间的差异体现的尤为显著,其原因在于数学学科有着极强的逻辑性,而在班中部分学生逻辑思维好,能够在理解和掌握数学知识应用方法上轻松完成,也有部分学生逻辑思维与理解能力较差,无法在习得数学理论之后用这些理论知识解决具体问题。这种情况的存在会导致数学教师在教学安排上遇到极大的困境,假如教学内容过浅的话,就不能够让学习能力较强的学生得到更好的学习拓展机会。但是假如教学内容难度过大的话,又会让基础知识薄弱的学生出现学习困难。解决这一难题的一项重要措施就是运用小组合作学习法,利用学生之间的互相学习与取长补短来缩小学生的差异,推动学生群体的共同进步。在小组学习中,成绩优异的学生可以成为教者,帮助基础差的学生解答疑问,实现资源共享,而这部分学生也能够在这一过程中得到知识能力的巩固提升。例如,在教学分数应用题时,教师就可以先给学生提出开放性问题,让学生在小组内进行热烈探讨,推动小组成员共同进步:果园里种了180棵树,其中桃树占1/3,梨树占2/5,请大家根据已给条件提出问题并给出相应的解答方法,看哪个小组提出的问题最多,解题失误最少。
        4.科学设计作业,提高数学解题效果
        合理设计数学作业是拓展课堂教学,发展学生数学思维和锻炼学生数学能力的有效方法。主要是因为作业能够有效巩固学生课上所学知识,提高学生对于知识理论的应用意识,让学生有更好的机会进行知识与技能的练习。科学设计作业的方式,也是提高小学数学教学效果的方法,能够增加数学练习的丰富性,也能够让学生在完成作业的过程当中锻炼各方面的学习能力,充分满足学生的成长要求。作业设计是一门学问,也是一门教学艺术,需要教师做好对学生学习规律的分析,突出数学作业的趣味性,生活性与实践性特征,以免作业流于形式。例如,教师在为学生设计趣味性作业时,可以先对学生的年龄特点与兴趣爱好进行分析,利用学生感兴趣的材料作为作业设置的背景素材,让学生可以主动亲近和顺利完成作业,感受数学学习的趣味性。比方说,教师可以把枯燥的语言表述转化成为生动有趣的练习作业,增加学生解题热情:在森林环保节约号召之下,熊大和熊二收集了120个易拉罐,但是熊二偷懒只收集了1/5,那么吃苦耐劳的熊大收集了多少个?
        5.改进教学评价,提升数学反思效果
        教学评价在提高数学教学效果方面有着非常突出的优势,主要是因为教学评价可以助力教师和学生的反思,让学生了解自身在学习过程当中的成长进步和不足,增强学生的自主学习热情,培养学生查漏补缺的良好学习习惯;让教师了解教学活动安排的效果,评估教学方法的应用是否达到了预期目标,并通过评估学生的课堂表现找到改进教学方案的突破口。所以教师必须要重视教学评价这一环节,并在数学教学结束之后留出一定时间专门用于教学评价。一是学生自我评价,也就是赋予学生充分的自主权,让学生在和其他同学的交流对比当中,在对自己学习行为的反思当中了解自己的进步和不足。二是学生互相评价,可以是同桌之间彼此评价,也可以是在学习小组当中各个组员互相点评,让学生看到彼此的优势和不足,不用学习他人身上的优点。三是教师总结评价,既评价学生的学习过程表现和学习成果,又要评估自身的教学行为,推动师生共同进步。
        要提高数学教学效果,最大化的满足小学生的成长要求,并为学生终身学习提供必要保障,就必须注意教学方式方法的选择。小学生有着独特的身心发展特征,活泼好多,思维活跃,注意力不集中,只有确保教学活动的安排与学生身心共发展规律相符,才能够让课堂教学事半功倍。教师在日常教学中要注意对学生进行耐心的观察和分析,了解学生的成长需要同时通过因材施教和个性化指导,来满足学生的自主发展需要,开拓学生思维发展空间,让整体的教学效果得到全方位提升。

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