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提高小学生英语核心素养

发表时间：2021/3/16 来源：2021年1月作者：丁荣

[导读] 英语学科核心素养的内涵可以概括为语言能力、思维品质、文化意识三个方面以及学习能力和情感态度两个关键。课堂教学可以从情境、问题、活动、交际为切入点展开，贯穿学习能力和情感态度的培养与发展，促进英语学科核心素养的形成和发展，培养小学生英语核心素养。

丁荣新疆塔城地区沙湾县第二小学 832100
【摘要】英语学科核心素养的内涵可以概括为语言能力、思维品质、文化意识三个方面以及学习能力和情感态度两个关键。课堂教学可以从情境、问题、活动、交际为切入点展开，贯穿学习能力和情感态度的培养与发展，促进英语学科核心素养的形成和发展，培养小学生英语核心素养。
【关键词】小学英语学科素养;课堂教学;活动运用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667 （2021）01-036-01

        一、小学英语学科特点的剖析
        1.结合学生特点，培养学习兴趣。小学生活泼，大胆，有朝气，他们敢想、敢说、好动，求知欲和探索愿望强烈。那么在课堂上，教师要很好地把握良机，适时渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲.使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。小学生时期，儿童的心理变化和大脑思维最活跃。所以英语课堂教学要做到“教语言”，“讲文化”，“促思维”，这就要求老师们在课堂教学中应注意在培养学生基本知识和基本技能的过程中，强化学生关键能力的培养，学生的英语能力为英语核心素养的培养奠定了基础。
        2.根据教学内容，合理安排教学。小学英语的教学内容主要是围绕着数字、颜色、天气、食品、动植物、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等小学生熟悉的话题展开。对于初学英语的人来说，只有对他们感兴趣的才会产生学习的欲望和动力。因此，如何根据小学生的心理特点进行学科教学成了重中之重，这就需要我们一线老师在教学中多设计一些有趣的活动，在课下也进行一些社团，兴趣小组，英语角等活动的辅助。
        二、小学英语学科核心素养的界定
        从2011年以后新课标提出了人文素养与学生知识技能并重，这就对学生综合能力的培养提出了要求，其中，培养学生的英语思维品质也成为了我们必须关注并为之努力的焦点。而学生的知识与技能、思维品质都属于小学生的学科核心素养，那小学英语学科的核心素养的定义到底是什么呢？小学英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。
        语言能力是通过语言来理解和表达思维意识的能力;思维品质是思考分析能力，用英语进行多元思维活动。文化意识是理解各国文化内涵，尊重文化差异。学习能力是获得和运用知识的能力。这些都贯穿在整个英语教学中，同时对英语学科核心素养的形成起到关键作用。
        三、学生英语学科素养的培养的方法
        1.聚焦课堂活动，培养核心素养。

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教学活动分为active learning activities（speak，say，do）和passive learning activities（listening，reading，looking）.整个教学过程就是由这两方面的教学活动组合而成的，在教学中，应根据教学实际设计合适的教学活动，并通过设计有效的教学活动来确保课堂教学的有效性。小学生活泼好动，有着极强的模仿能力，因此我们在教学的过程中，也让学生担当主角，进行情景剧的表演，提高学生参与的积极性。如：在学习有关职业的词汇时，我让学生根据在日常生活中所接触到的人物职业特点，结对进行表演，doctor和nurse，policeman和driver，assistant和customer等，這个游戏不仅学习到新的单词，也让学生认真观察生活，激发他们的探知欲。在学习“What do you want？”和“what do you like？”的时候，让同学们把教室当做文具店，在里面扮演assistant和customer，并将所学的关于文具用品和体育用品的单词进行复习等。学生在模拟的情境中学习，能有效的加深学生对英语的感知和理解，增加语言的实用性。
        2.注重合作探究，培养创新思维。英语学科素养离不开英语知识和技能做基础，更需要三维目标的有力支撑。从2011年以后新课标提出了人文素养与学生知识技能并重，这就对学生综合能力的培养提出了要求，其中，培养学生的英语思维品质也成为了我们必须关注并为之努力的问题。越来越多的一线教师和教育专家发现通过组织学生合作探究可以有效培养学生的英语思维品质从而培养学生英语学科素养，这就要求我们谈论研究出更多的有效的，科学的活动给学生们去用，在听很多大型公开课，观摩课中，许多优秀的名师也为我们展示了英语活动在小组合作的模式下取得的良好效果，比如在2019年顺德小学英语青年教师教学能力比赛课堂教学展示环节中，从课堂教学来看，我们可以看到教师由 No pains，no gains.到 Our beautiful and happy life relies on our hard-working，再发展到基于 Lazy Bear wakes up and he is hungry。发掘文本背后的故事，进而创设活动，通过小组合作共同探讨，启发孩子思维，充分发挥孩子们的想象力，让孩子们运用语言进行故事的续写。我们可以看到孩子们在老师们精心设计安排的教学活动中获得了知识，加强了体验，开阔了视野，提升了能力，陶冶了情操，收获了快乐。这也是我接下来要努力的方向。
        3.借助课外延伸，培养综合能力。我校每学期都举办英语节，进行一系列有趣的英语活动，激发孩子学习英语的兴趣，比如：英语手抄报比赛;英语歌曲比赛;英语话剧、课本剧表演比赛;英语电影赏析;英语书写比赛;英语节汇报演出等。通过各种各样的英语活动在全校范围内给孩子们营造一个学习英语的良好氛围，从而激发学生学习英语的兴趣，为孩子学好英语奠定基础。
        总之，随着素质教育理念的不断深化，学科核心素养在小学教育中的作用越来越重要。小学英语作为小学阶段必修的科目之一，在培养学生语言表达能力和创造性思维能力，提高小学生英语核心素养中有着很大的影响力。因此，小学的英语老师在教学过程中通过创新教学目标、扩展教学内容，充分激发小学生的学习兴趣，提供学生跨文化交际能力，从而不断提升学生的英语学科核心素养，促使小学生的全方面稳定发展。
参考文献：
[1]吴谊.小学英语核心素养培养策略探究[J].学周刊，2018（26）：23-24