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培养农村二年级小学生解决问题的能力——读懂题意的技巧

发表时间：2021/3/16 来源：2021年1月作者：刘冬雪

[导读]

刘冬雪横县陶圩镇福旺村委小学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667 （2021）01-081-01

       读懂题意是学生解决问题的关键，是培养解决问题能力的第一步。二年级学生识字量少，阅读能力差；要想解决问题，首先要必须读懂题目的意思，弄清数量之间的关系，找到有用的信息和问题，才能正确地解决问题。在研究这个问题时，教学中我采用了以下方法：
       一、创设情境，学生乐读。
       托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。只有学生乐于读题，才能提高学生的探究解决问题的求知欲望。因此我在教学中采用以下方法，改变学生不爱读题的态度，激发读题兴趣。
       （一）读生活中的数学
       数学源于生活，又运用于生活。因为农村小学的学生，生活经验较少，教材中的教学资源，对于他们来说还是比较陌生，所以我们研究时，根据农村实际，探究在学生生活中比较熟悉的事、物，或针对学生平常爱玩事、爱吃东西中挖掘数学资源，改编题目，让学生有熟悉感，乐意去读解决问题的题目。比如在解决问题时，设计这样的题目。
       爱吃的数学：1块牛奶雪糕2元，小明有10元，能买这这样的雪糕多少块？
       爱玩的数学：六一节到了，二一班同学女生18人，男生22人，都去参加学校开展的跳绳比赛活动，每5人就用一根绳子，二一班同学一共要用多少根绳子？
       让学生在熟悉信息中，乐于开口乐读，为理解题目铺垫。
       （二）情境表演，读中生趣。
       兴趣是最好的老师。我在教学有余数的除法问题时，学生对进一法和去尾法感觉比较抽象，所以在这个教学环节，我们设计这样的情景表演，通过表演牵动多种感官器官参与，激发学生自主参与的热情。
       1.购物表演游戏：小明有13元，最多可以买2元的水性笔多少支？
       因为学生对最多不理解，所以不乐意读题并深入理解题目意思。所以老师准备讲台上有一盒水性钢笔，标价是2元\支，人民币15元，创造表演机会，让爱表演的学生顾客和老板，顾客拿钱上来现场购买，在表演中的快乐中一边理解，一边得到解决问题，理解最多的意思，只能买6支，1元不够买，只能用去尾法，此时也可以又把13元变为14、15.。。。。。

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让学生在一边表演读，一边解决问题。
       2.操作表演理解进一法：二一班有46个同学，要参加双人板鞋比赛，每组最多6人，至少要分成多少组？
       教学同学时，老师把板鞋拿到教室，让把全班同学参与起来，读中分组，理解为什么要进一法。
       （三）比赛读，激发求知欲。
       当遇到信息比较多的题目，有些中下水平的学生就厌读。为了激发学生读题兴趣，采取比赛读题的方法：
       比如教材数学书第79页第九题，同一幅主题图，信息多，问题两个。学生刚遇到就措手不及。此时我让学生先观察主题图，进行整体感知。然后让班级学生分组比赛读，一组找关于激流勇进的，另一组找丛林探险的，在读中把两个问题的信息和问题分开读，看那组找得最快，读得最通顺，并把题目数量关系理解清楚。这样为学生提供交流合作的平台，创造尝试成功的机会，让学生觉得学数学是一件有价值快乐的事。
       二、巧设读题方法，理解题意
       常言“读书百变，其义自现”。解决问题要多读，才能更好地理解题意，帮助分析数量之间的关系。我们学校农村二年级学生识字量少，学生的读题速度比较慢，理解能力也比较弱。如果自己独立读题会有一定的难度。所以我们研究课题的时候，采取了以下步骤：
       （一）示范读，读准字音。对比较难、信息多，又有主题图的题目，老师先示范读或者学生领读，对不认识的字先注音，要解释意思，要求学生先观察、结合主题图，再读题，要求能读准字音，读通顺句子，做到不添字、不漏字。
       （二）初读，读通题目。
       一般的题目，要求学生自主读题，初读时要手指字，可以轻声读，也可以大声读，然后用自己的话说出题目所表达的是一件什么事情，再找出已知信息和要解决的问题。
       （三）精读，读懂题意。读题时，可以培养学生慢慢学会默读，带着问题读，要求找出已知信息和要解决的问题，做到一边读，一边思考，找出关键的信息，关键的字词，一边做批注，再分析数量关系，对难理解的字词，有时可以通过表演或动手操作理解。逐步养成边读边思考的良好习惯。
       （四）重读，回顾反思。读题时，通过再次感知，重新审题，剔除与问题无关的信息，重点推敲用上的信息，抓住重点词，再次检查理解是否正确，解题思路是否符合题意。
       经过以上的多次、有目的、有重点的培养读题训练后，学生渐渐地对读题感兴趣了，不再畏惧读题，不再畏惧解决难题，解题的准确率得到了有效提高，解题的能力也渐渐提高了。