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字典，有效学习的“宝典”

发表时间：2021/3/16 来源：2021年1月作者：周亚珍

[导读] 《新华字典》是新中国成立后我国出版的第一部用白话注释和举例的小型汉语语文辞书，是迄今为止最有影响、最权威的一部小型汉语字典。如今，字典已经步入花甲之年了，它在语文学习中有着重要的地位。多年来的教学经验使笔者强烈地认识到字典的重要性，因为它是带领学生做好课前预习的“领路人”，是帮助学生明确字音形义的“好老师”，是确保学生进行课外阅读的“必需品”。一部《新华字典》无异于一所没有围墙的“学校”，应该让字

字典，有效学习的“宝典”
周亚珍
（奉化区方桥街道中心小学）
【摘要】《新华字典》是新中国成立后我国出版的第一部用白话注释和举例的小型汉语语文辞书，是迄今为止最有影响、最权威的一部小型汉语字典。如今，字典已经步入花甲之年了，它在语文学习中有着重要的地位。多年来的教学经验使笔者强烈地认识到字典的重要性，因为它是带领学生做好课前预习的“领路人”，是帮助学生明确字音形义的“好老师”，是确保学生进行课外阅读的“必需品”。一部《新华字典》无异于一所没有围墙的“学校”，应该让字典走近学生，走进课堂，成为学生有效学习的一本“宝典”。
【关键词】字典 “领路人” “好老师” “必需品”
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667 （2021）01-073-02

        《新华字典》是新中国成立后我国出版的第一部用白话注释和举例的小型汉语语文辞书，是迄今为止最有影响、最权威的一部小型汉语字典。或许人们不会注意，朴素清新的字典已经步入花甲之年了。叶圣陶先生曾说过：“识字之后，自需看书，看书乃要求字典。”确实，字典是知识的海洋，是智慧的宝库，是无声的教师。在校园学习阶段，是字典为我们释疑解惑；在我们工作以后，同样是字典为我们把关纠错。因此作为教师的我们，尤其是语文教师必须夯实语言文字的基本功，应该多向字典这位“不开口的老师”请教，多向字典鞠躬，不仅应在自己的桌面上摆放一本字典，而且也应要求学生每天必带字典，让字典成为语文学习的必备用品。
       “中国的未来系于儿童，危险在于无知。语言文字是普及教育的工具。字典是语言文字的工具。……”这是金克木先生的一段回忆录。由此可见，字典在语文学习中的重要性。多年来的语文教学经验也使笔者认识到字典对于学生学习的重要性，所以无论在接任哪个年级哪个班级的教学时，都首先要求每位学生必须准备好语文学习的“宝典”——字典。
       （一）巧用字典“领路人”，带领学生有效进行课前预习
       古人云：“凡事预则立，不预则废”。课前预习在学习知识的整个过程中有着不可低估的作用，是学习知识的一个重要环节。很多语文教师经常在新课教学之前会要求学生做好课前预习，但上课时却发现很多学生的预习根本没有完成，可又无从检查他的预习到底达到了怎样的程度，因此不少老师就常常抱怨：“现在的孩子真是懒，连课前预习都不肯做。”其实，究其原因是老师们没有交给孩子预习的任务与方法，所以导致这个预习通常在不了了之中烟消云散。
       不过，笔者认为字典就是带领学生有效进行课前预习的“领路人”。一般小学阶段每一篇课文后面都有生字（有些是只认不写，有些是既认又写的），那我们教师就可以要求学生把每个生字的音序、部首及字典页码在生字旁标明。别看这样一个不起眼的任务，其实已经教给学生不少语文学习的本领和方法：写音序就是要求学生明确这个字的读音，也顺带经常复习了26个大写字母的写法；写出部首就是让学生牢记这个生字的字形和结构，对认字、写字起到事半功倍的效果；而标明字典页码是为了在课堂中理解字词时能快速找到该字的位置，为课堂查阅工具书节省时间，而且这个预习任务的完成情况也是教师们能够在课堂中检查出来的。笔者认为这种预习方法如能长期坚持，就能不断提高学生的自学能力，它将受益终生。
       （二）妙用字典“好老师”，帮助学生有效明确字的音形义
       语文学习的一个重要任务之一就是识字教学。而我们中国汉字的特点就是表义文字,一个汉字是一个音形义的统一体。而我们语文教师教学生识字就是要在他们的头脑中建立音形义的联系。所以字典就是帮助学生有效明确汉字音形义的“好老师”。
       1.纠正字音离不开字典。
       字音是语言的基本因素，学生学习任何一篇课文，我们教师都会把字音教学放在首位，而且掌握字音对于学生学习字形和字义也起着至关重要的作用。
       但在长久的语文学习过程中，学生所识的字越来越多，于是那么多字就在学生脑中开始“打架”。不少学生常常会把一些字的读音搞错，比如“逐渐”的“逐（zhú）”，有些学生就会读成“zhuó”，这时就需要给学生纠正字音。如果我们老师只是单纯地指出错误，学生就不会牢记，最好的方法就是让学生亲自动手查查字典，所谓“绝知此事要躬行”，这样学生才会留下深刻的印象，并牢记于心。另外，汉字中有很多多音字，有的学生经常会混淆它的读音，如“和”字共有5种读音（hé、hè、huó、huò、hú），面对这么多字音，学生在具体的语境中就会把字音搞混念错。为了帮助学生区别各种情况下的正确读音，就需要我们的“好老师”——字典出面解决。
       2．把握字形离不开字典。
       从小学生心理发展水平来看，辨认字形是识字的关键。特别是对于分化能力不高的低年级学生来说，他们常常会因字形结构联系的模糊而出现偏旁部首的“张冠李戴”、基本字的“移花接木”等细节性错误。
       比如在教学“辨、辩、辫”时，面对这几个字字音相同、字形形似，学生在具体语言环境中就会难以区分。此时，我们可以巧妙运用字典，让学生通过部首查字法来明确这几个字的部首都有两种方式可以查：一种是查“辛”字部；另一种是查每个字的中间部分。然后让学生记住这几个字都是左中右结构，字中都有两个“辛”。接着通过这些字的中间部分去区别字形字义的不同：“辨”的中间是立刀旁，就是要把东西明确地区分开来，如分辨、辨别；“辩”的中间是言语旁，就是要通过说话来分清是非，如辩解、争辩；而“辫”的中间是绞丝旁，就是把一些物品缠在一起，如辫子、麻花辫。
       3．明确字义离不开字典。
       字义是字的主要因素之一，掌握字义是识字的中心环节。不过，一个汉字只有成为词时，它才真正含有自己的意思。在平时的字词教学中，我们经常会碰到要学生理解某个词语的情况，可是这时候我们教师往往会急于完成教学任务，而直接就告知答案或课件出示让学生选择，绝不会花很多时间给孩子自己去解决字词的含义。

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其实，这样做是非常不明智的，学生没有从实质上去真正理解其意，教学效果也就微乎其微。
       曾经在一次教研活动中听过蒋桂芳老师上的《日月潭》一课，其中的一个理解词语的片段让我印象深刻。
       【课堂实录片段】
       一生朗读了课文第一自然段的第三句话：“那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。”
       师：刚才这位小朋友把“群山环绕”的感觉读出来了（跟着老师把这个词读了几遍），那你们知道这个词的意思吗？
       生1：就是有很多山。
       师：嗯，你刚才说的就是“群山”的意思，那“环绕”的意思呢？
       生2：是很多山围在一起。
       师：是呀，其实我们只要知道了“环”的意思就能理解整个词的意思了。现在我们就来查查字典，看看这个“环”到底是什么意思？（学生开始查字典）
       师：看看谁查得最快？查到这个字的小朋友请站起来，如果有一半的小朋友查到了，那老师就开始讲解，不能再查了。（等了一会儿，看看差不多了，老师就喊停）
       师：老师请几位小朋友来说说：你用了是什么方法很快查到了“环”？
       生1：我用了音序查字法。
       生2：我用了部首查字法。
       师：大家想一想，如果知道一个字的读音，我们最快的查字法是哪一种？
       生齐：音序查字法。
       师：对，所以我们查字典时一定要选择最好最快的方法。老师也查到了这个字，“环”共有三种解释（课件出示），你觉得应该选择哪一种呢？
       生：第2种，围绕。
       师：大家想的和老师一样。其实“绕”的意思也是“围绕”，所以“群山环绕”的意思就是——
       生：许多山围绕着。
       师：你看，刚才那位小朋友多厉害，没查过字典就能把这个词的意思说出来，真棒！（课件出示图片）小朋友们，这就是有许多山围绕着的“日月潭”。
       ……
       在这个片段中，当学生对“群山环绕”这个词的意思产生疑惑时，蒋桂芳老师敢于花大量时间让学生查字典理解“环”，再引导学生理解“群山环绕”整个词的意思。别看这样一个简单的查字典环节，其实也包含着蒋老师的好多学习方法的渗透：其一，是让学生对查字典的两种方法的记忆复现；其二，教给学生选择最快查字的查字典方法：知道其音可用音序查字法，不知其音知其形的就用部首查字法；其三，也教给学生理解词语时，可以先解决词中关键字，再理解整个词的方法。真可谓是“一举三得”。
       看来识字教学中，巧妙运用字典这位“好老师”，可以帮助学生有效识字析词，让学生学会自主学习。
       （三）活用字典“必需品”，确保学生有效进行课外阅读
       现在的语文教育越来越重视课堂之外的学习，单靠课堂上、课本上来提高整体语文水平那是不全面、不牢固的，也是不现实的，只有通过课堂之外广阔的生活进行广泛地阅读，才能更好地提高语文的整体水平。新课标也提出：小学阶段学生的课外阅读量不少于145万字，所以我们教师现在最提倡学生看课外书。可是学生看课外书时肯定会有一定难度，因为每一篇文章里，必定或多或少都有学生们不认识的字，不会解释的词，不好理解的语句，这时查阅字典就能扫清阅读障碍，过了字词关，才能保证课外阅读的顺利进行。
       比如，在阅读《三国演义》时，其中的“第十八回贾文和料敌决胜夏侯惇拔矢啖睛”中，学生对 “夏侯惇”的“惇”、“啖睛”的“啖”就会出现阅读障碍，这时只要查阅字典，就会很快解决：“惇”读dūn；“啖”读dàn。而且题目中的 “拔矢啖睛”的意思也是学生难以理解的，但是在字典查阅“矢”和“啖”之后就会明白“矢”是“箭”的意思，“啖”是“吃、食”的意思，那么整个词语的意思也就水到渠了，夏侯惇“拔箭吃眼睛”的人物形象也会给学生留下深刻印象。同样在阅读“第四十三回诸葛亮舌战群儒鲁子敬力排众议”时，如果通过查阅字典理解了“舌战群儒”、“力排众议”的意思后，诸葛亮和鲁子敬这两个人物形象也会在学生心中变得高大起来。所以说，字典是确保学生有效进行课外阅读的“必需品”，它不仅能够帮助学生扫清阅读障碍，而且还能有助于学生理解作品内容。
       一部《新华字典》无异于一所没有围墙的“学校”，时代的风云变幻、往事的沧桑离合、岁月的云卷云舒，都蕴含在这本花甲之年的小小字典中，它为中华民族整体文化素质的提升，作出了巨大贡献。那就让我们怀着对语文课改的崇高理想和为中国语文教学事业服务的满腔热情，让字典走近学生，走进课堂，成为学生有效学习的“宝典”吧！
参考文献：
1.《义务教育语文课程标准（2011年版）》    人民教育出版社
2.《语文教学专论》2008年3月   教育科学出版社   汪潮著
3.《新华字典》2011年7月    商务印书馆   中国社会科学院语言研究所词典编辑室
4. 《基于课例研究的小学语文疑难问题诊断与解决策略》 2010年7月   宁波出版社    励汾水主编