分析小学语文情境化课堂识字教学方法朱小兰--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

分析小学语文情境化课堂识字教学方法朱小兰

发表时间：2021/3/16 来源：2021年1月作者：朱小兰

[导读] 在进行小学语文教学时，识字教学是最基本的教学内容，也是非常重要的教学内容，识字教学是进行阅读教学和写作教学的基础。新的课程改课背景下，小学语文教学方式在不断的进行优化和创新，作为小学语文教师，在进行识字教学的过程中也应注意教学方式的调整，善于运用情境化课堂识字的教学方法，进而提高教学效果。

朱小兰平昌县青凤小学四川平昌 636400
【摘要】在进行小学语文教学时，识字教学是最基本的教学内容，也是非常重要的教学内容，识字教学是进行阅读教学和写作教学的基础。新的课程改课背景下，小学语文教学方式在不断的进行优化和创新，作为小学语文教师，在进行识字教学的过程中也应注意教学方式的调整，善于运用情境化课堂识字的教学方法，进而提高教学效果。
【关键词】小学语文；情境化课堂；识字教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667 （2021）01-072-01

        引言：新课程改革的不断推进，促使了教学方式的改变，现阶段坚持的是以学生为主体的教学方式。在进行小学语文教学过程中，识字教学也改变了传统的灌输式教学方式，教师更加注重的是学生对于知识的掌握情况和思维拓展的情况，并且能够使学生增强对于文字的掌握能力。小学语文课本中会涉及到很多的内容，学生需要认识并掌握大量的文字，因此，作为教师一定要选择合适的教学方式，有效的运用情境化课堂识字教学方法，进而提高学生自主学习语文知识的能力，使学生快速、扎实的掌握语文知识。
        1、小学语文情境化课堂识字教学的优势
        1.1有效提高学生的学习积极性
        进行小学语文情境化课堂识字教学方法的应用，是结合小学生的认知规律和认知特点而采用的方式，这种方式将课堂氛围进行渲染，运用语言进行文字描述、对于字形进行观察，形成了多样化的教学情境，能够将问题变得简单化，更加容易理解，并且使学生的思维得到拓展，学生能够轻松、快乐的掌握语文汉字，进而有效的提高了学生学习的积极性和主动性。在情境化课堂识字教学的过程中，学生会寻找到适合自身的学习方法，不会觉得文字很难掌握，提高了学生对于识字的兴趣和热情。情境化课堂识字教学有助于学生放松心情的感受识字过程的快乐，并且感受到文字的魅力和意义。
        1.2有效的体现了学生为主体的教学目标
        小学阶段的学生年龄都比较小，心理发育还不成熟，比较活泼好动，很难实现精力集中的去长时间学习。在课堂上始终保持集中精力是比较困难的，进行小学语文识字教学的过程也是比较枯燥乏味的，小学生经常会感受到课堂的沉闷，比较容易出现溜号的情况。对于情境化课堂识字教学方法的运用，教师能够对语文文字的字形、图像、影像等内容进行综合性利用，构造多种多样的课堂教学方式，充分的吸引小学生的关注度，提高教师的教学效果和教学水平，也体现了以学生为教学主体的教学目标。
        2、小学语文情境化课堂识字教学方法
        2.1模拟情境
        识字教学并不是孤立的，它是和阅读教学、写作教学相结合的，教师可以在进行阅读教学和写作教学的过程中为学生创设一定的情境。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

教师可以采用多种方式创设情境，比如说可以借助多媒体来创设情境，多媒体能够给学生展示生动的视频、动听的音频、好看的图片等，多媒体能够在最短的时间内把学生的注意力集中起来，将学生带入到教学中，使用多媒体来创设情境是一种很好的方法。
        2.2突出文字象征性
        在小学语文情境化课堂中，教师可以运用图画信息的方式展开识字教学，以增强学生求知欲。如在课文教学中，可以根据教材中的插图所提供的信息询问学生插图中包含哪些事物，让学生带着疑问进行阅读，在文本中相应的位置圈出插图所反映的事物。然后将插图图画与圈出文字联系起来，以提高学生的课堂识字效率。除此之外，在讲解一些带动作性的生字时，教师可以让一些学生演示相应的动作，给予学生小奖品的奖励，让学生在掌握文字的同时更加深刻地了解文字所代表的含义，提高文字综合运用能力。
        2.3 在情境化识字教学课堂中融入故事与游戏
        对于小学语文学科学习而言，识字教学课程至关重要，其关系着语文阅读学习和写作学习。因此，教师在识字教学中创设情境化课堂，必须充分结合教学内容的特征，选择性融入各种不同的故事和游戏，激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动地探索问题，提高学生识字的效率，产生良好的教学效果。而且在情境化课堂中融入故事与游戏，能够使语文课堂教学氛围更加具有活力，轻松有趣。
        2.4加强语文课堂情境互动
        在小学语文情境化课堂识字教学过程中，教师必须及时和学生交流、互动，教师要做好引导者，不断引导学生融入课堂情境，结合课文的重难点知识进行讲解。在情境化语文课堂中，教师要采用趣味游戏增加和学生之间的互动，这样才能让学生主动参与到情境化课堂识字教学中。
        2.5密切联系生活实际，创设相应的教学情境
        教师还可以利用开展活动的方式来创设一定的情境。识字教学不一定就是要通过字词的讲解，教师还可以组织学生开展一些活动，通过这些活动来让学生认识更多的字词。小学语文情境化课堂识字教学需要密切联系生活实际，使情境化课堂更好地吸引学生注意。学习语文汉字的主要目的为了熟练地应用于日常生活中，所以只有把汉字教学内容和学生实际生活结合起来，才能让学生认识到汉字学习的重要性，积极主动地记忆和理解汉字，在日常生活中也可以把这些汉字学以致用。
        结束语：小学语文情境化课堂识字教学方式的运用，对于传统的识字教学方式进行了改变，提高了小学生的识字教学效率。明显的提高了小学生进行识字学习的积极性和主动性，并且有助于学生对汉字产生兴趣和热情，增强学习汉字的趣味性。教师可以采用多种多样的方式进行情境化识字教学的实施，将故事和游戏融入在课堂中，结合实际生活，进行教学情境的合理创设，增强语文课堂上的互动，有效的表现出文字的象征意义，最终能够使学生轻松、愉快、灵活的进行语文文字的学习和掌握。
参考文献
[1]小学语文情境化课堂识字教学方法的探索[J]. 李玉环. 西部素质教育. 2016(22)
[2]浅谈小学语文情景化课堂的识字教学方法[J]. 廖开琼. 课外语文. 2017(25)