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幼儿教育中情境游戏的应用探索

发表时间：2021/3/16 来源：2021年1月作者：张桥丽

[导读] 幼儿教育存在较多的难点，所以在实际的教学过程中教师需要更好的完成教学方法的创新，综合的提升实际教学质量，而在实际的教学过程中教师应当更好的使用情景游戏教学方法，综合的对幼儿进行学习兴趣的良好促进，而对于情景游戏教学工作来说，其并非纯粹的日常游戏，但是在实际的教学过程中需要结合幼儿的心理特征和学习能力来完成有关的设计和安排，并且在实际的发展过程中需要创设理想的教学效果，更好的完成实际教学工作的顺利开

张桥丽纳雍县龙场镇兴中幼儿园
【摘要】幼儿教育存在较多的难点，所以在实际的教学过程中教师需要更好的完成教学方法的创新，综合的提升实际教学质量，而在实际的教学过程中教师应当更好的使用情景游戏教学方法，综合的对幼儿进行学习兴趣的良好促进，而对于情景游戏教学工作来说，其并非纯粹的日常游戏，但是在实际的教学过程中需要结合幼儿的心理特征和学习能力来完成有关的设计和安排，并且在实际的发展过程中需要创设理想的教学效果，更好的完成实际教学工作的顺利开展。
【关键词】幼儿教育；情境游戏；应用策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667 （2021）01-070-01

        引言：随着我国教学改革的不断深入，传统教学方式已经无法满足实际的幼儿教学需求，因此特别是在相关的幼儿教学阶段，幼儿整体的心智尚未成熟，其有关的能力根本无法满足实际的发展需求，所以在当前的实际发展过程中应当制定有关的教学培养计划，综合使用相关游戏教学方式，针对幼儿的天性完成相关的知识教学，全面的提升教学质量，最大程度保证幼儿整体能力的提升。综合促进幼儿知识学习能够合理化并且科学化的发展。
        1幼儿教育中情境游戏应用的重要性
        由于幼儿的年龄较小，所以心智等不算成熟，所以他们在知识的学习阶段更加愿意去接触有关的游戏，因此在当前的实际教学过程中，幼儿教育应当结合有关的情景游戏教学方式，综合的完成相关教学方法的全面提高，在实际的发展过程中情景教育能够直接应用到幼儿教育当中，帮助幼儿开发脑力，同时在此过程中能够提升幼儿的语言表达能力，日常的教育过程中，通过对幼儿语言能力的整体培养能够让其不断的得到发展，同时也帮助幼儿拥有更好的语言表达和交际能力，所以在实际的发展过程中综合使用相关的情景教学方式，能够最大程度的满足幼儿实际发展需求，最后在另一方面幼儿在进行游戏的过程中会进行思考，综合的保证了教学质量的全面提升，并且锻炼了幼儿的智力开发能力。
        最后将情景游戏方法应用到幼儿教育当中，能够整体的提升幼儿综合能力和水平，对于幼儿教育来说其不再是脑力训练，同时也是相关的体力训练，随着游戏环境的不断推进，综合的完成对幼儿身体反应能力，学习能力和动脑你能力的全面提升，综合为其日后发展奠定基础。
        2情境游戏应用过程中需要注意的问题
        2.1以幼儿为工作出发点
        对于当前的幼儿教育来说，教师更多的是从工作出发，以此来完成对幼儿的整体培养，但是在实际的发展过程中需要综合考虑相关因素，从有关的出发点出发来完成幼儿的知识培养，最大程度的满足幼儿实际发展需求，同时针对相关的幼儿知识培训教学进行促进和提升，综合保证整体教学质量的提升。

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        2.2注重对幼儿的素质培养
        因为幼儿的判别能力还不够全面，所以在情境游戏的开展过程中，需注重对幼儿的素质培养，学会引导幼儿树立正确的三观，及时纠正其错误的行为，帮助幼儿形成良好的习惯，为日后的素质教育提升做好基础。
        2.3努力提高幼儿的能力水平
        幼儿对未知的事物总是充满着好奇心，在进行情境游戏的过程中也会乐于探索，所以在这过程中，如何才能让他们在有限的时间内学到更多的知识，就成了教学的重要环节。同时也应注重幼儿技能的提升，这样才能够不断适应全面发展型人才的需求。
        3幼儿教育中情境游戏的应用策略
        3.1首先，要设计出科学合理的游戏内容
        在幼儿教育中进行情境游戏，应以幼儿的实际需求为出发点，多注重幼儿在此阶段成长的心理特征和发展趋势，设计出既符合教学内容又符合幼儿兴趣爱好的游戏。比如，通过“老鹰捉小鸡”的游戏，可让幼儿的体能得到锻炼，同时也能学到基本的数学知识，还能切身感受到团队合作的精神内涵。
        3.2要合理把控情境游戏的难易程度
        在幼儿教学中，情境游戏的设置如果太过于简单，幼儿就很容易骄傲自满；但是如果情境游戏过难，也会对幼儿的心理造成一定的压力，所以难度适宜的游戏设计，才是幼儿真正所需要的。比如，在教幼儿手工制作的时候，教师就可以选择让幼儿制作“灯花”，来提高他们的动手能力，无形之中也能帮助他们养成节能的意识。
        3.3教师还要给予及时的指导和帮助
        在情境游戏环节进行的过程中，难免会出现有的幼儿跟不上的情况。为了让所有人都能参与其中，不让其中任何一个人“掉队”，就需要教师提供适当的提示和帮助。比如，在手工制作过程中，教师就可以通过循循渐进的引导，来帮助幼儿增强自信心。
        3.4要贴合幼儿的实际生活
        在情境游戏的设计和实施的过程中，虽然要求要有足够丰富的想象力，但是也不能脱离幼儿的生活实际。例如，过于复杂的悬疑剧设定，就很难与幼儿的学习和生活挂钩。
        总之，尽管我国对幼儿教育的重视程度有所提高，但是将情境游戏应用到幼儿教育中，仍旧面临着这样那样的问题。但是不可否认的是，情境游戏的应用，确实给幼儿带来了很多积极的影响。因此，想要进一步落实情境游戏在幼儿教育中的工作，则需要相关部门积极倡行，相关教育工作者设计出科学合理的游戏内容，合理把控情境游戏的难易程度，为幼儿给予及时的指导和帮助，并且还要贴合幼儿的实际生活。只有以幼儿为出发点，才能提升整体的幼儿教学质量，促进幼儿的全面发展。
参考文献：
[1]浅析幼儿教育家园沟通的有效路径[J].轶彦.新课程研究.2019(28)