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中职英语课中学生阅读能力多元化培养途径研究

发表时间：2021/3/16 来源：2021年1月作者：易长艳

[导读] 良好的英语阅读能力是新时期对人才价值判定的基本标准。然而学生阅读理解能力的提高一直困扰着中职英语教学实践。英语阅读能力提升的目的不仅是为了学习英语，也是一种方法和途径，在中职英语阅读能力培养中，不仅要重视语言知识的学习、积累以及运用，还要训练具有良好的学习方法和学习习惯，从而寻找有效的捷径。本文通过对中职英语阅读理解教学实践存在的主要问题，进而提出有效性的提升策略，以供广大中职英语教育人员参考借鉴

易长艳湖北省巴东县民族职业高级中学 444300
【摘要】良好的英语阅读能力是新时期对人才价值判定的基本标准。然而学生阅读理解能力的提高一直困扰着中职英语教学实践。英语阅读能力提升的目的不仅是为了学习英语，也是一种方法和途径，在中职英语阅读能力培养中，不仅要重视语言知识的学习、积累以及运用，还要训练具有良好的学习方法和学习习惯，从而寻找有效的捷径。本文通过对中职英语阅读理解教学实践存在的主要问题，进而提出有效性的提升策略，以供广大中职英语教育人员参考借鉴。
【关键词】中职英语教学；阅读能力；提升策略；课堂教学；课外资源
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667 （2021）01-068-02

        中职英语教学培养的是应用型、实用型和职业型的人才，他们都是语言的实际运用者，随着信息时代的到来，国际交往的日益频繁，书面的语言信息起着越来越重要的作用[1]。“英语”作为第二语言形成了完整、系统的教学框架，全面涵盖了“听、说、读、写”四项语言基本功能。英语阅读理解水平的提高需要学生在日常学习中不断积累各种知识，提升理解力，加强训练，掌握方法，广泛阅读。中职英语阅读教学是培养学生成为能利用英语快速获取各种信息，并学到中职专业知识技能和获得外语交际的能力。
        一、认真分析中职英语教学中学生阅读教学的主要问题
        1.从学生方面来说
        由于中职英语阅读需要大量的词汇储备，而中职生的英语基础较差，词汇量储备不足，所以在阅读过程中往往由于单一词汇的不懂而反复地进行查阅，拖慢阅读进度，也无法形成全面的理解，更无法形成连贯的推理及知识的归纳。部分学生认为在中职学校中学好专业技能就行，并不重视语文、数学、英语等文化课的学习[2]。因此，只有使学生对学习英语有信心，才能有效地提高中职学生的英语阅读能力。
        2.从教师方面来说
        中职生对于英语教学的不重视、不配合，导致教师在教学过程中也是完成任务即可，单一的教学模式，一味地灌输而缺乏科学的引导，对于英语教材的广泛应用更是无从谈起。在阅读理解教学实践中，大多数教师将重心放在单词、短语、语法、句式等知识点上，而较少注重阅读材料本身所表达的信息[3]。
        3.从教学策略方面来说
        针对中职学生在英语阅读的学习上缺少阅读兴趣、意志、良好习惯的现状，教师应当在教学方法及精讲与略讲上下工夫，这样才能做到事半功倍，引起学生兴趣的同时，渐渐地锻炼他们的意志。教师不要简单地把记住了、读熟了、背会了当成理解了，把考试分数的多少作为衡量学生阅读理解能力的单一指标是不够的，应从源头上舍本逐末。
        二、优化课堂教学，有效提高中职学生英语阅读能力
        （一）扩大学生词汇量，进行系统的语法训练
        要提高学生的英语阅读理解能力，教师应本着促进学生词汇学习由自发向自觉转化的原则，从构词法，一词多义，一词多译等方面来扩大学生英语词汇量，教会学生根据上下文和词根、词缀等猜测词义，为阅读理解扫除障碍[4]。
        （二）报刊阅读辅助中职英语阅读教学
        课堂教学时间主要还是进行教材的学习和掌握，报刊教学不能占用过多的课时量。在中职英语课上应用报刊阅读，应该针对不同专业。有些专业的英语课周课时很少，没有足够的课时引入报刊阅读。所以报刊阅读在英语周课时较多的专业更具有可操作性。有效备课是提高英文报刊阅读教学质量的前提。教师通过浏览英文报刊的各个版面和栏目对报刊内容有整体把握，根据学生原有基础和兴趣爱好，选出语言难度略高于学生英语水平的文章[5]。教师可以在英文报刊阅读课上引入合作式教学模式和竞争机制。学习活动可以以组为单位进行竞赛，每组成员4到 6人，确保优势互补，每组设立组长，分配任务。
        （三）提高学生的语篇分析能力
        教师所选用的阅读材料在题材上尽可能的涉及日常生活，在文章的体裁上，应避免单一化，选用叙述文、应用文等多种文体，并通过问答、绘图、列表等方法概括文章主要内容，掌握文章的中心思想。然后分段阅读，找出各段主题句和各段大意之后，再查读课文，指出文章的转折词或过渡语，分析其逻辑顺序和作者的行文思路，同时把语言知识的学习渗入篇章之中[6]。最后让学生细读课文，体会字里行间的深层含义。

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        （四）培养学生的英语文化基础
        英语阅读的障碍不仅仅存在于词汇和语法方面，语言所承载的背景知识和文化信息也是阅读理解的主要障碍之一。语言是文化的重要载体，语言与文化密切联系。长期以来，在英语教学中语言和文化的这种关系一直未得到足够的重视，因此，需要培养学生的英语文化基础。
        （五）强化学生的阅读速度练习
        强化学生的阅读速度练习需要从以下两方面进行：一方面必须加强对学生的快速阅读训练。快速阅读是一种行之有效的阅读方法，对培养学生提高阅读速度和理解能力具有建设性作用。另一方面，教师在教学中还应全面地培养和训练学生的阅读技能和技巧，教会学生在阅读时如何运用略读、跳读两种快速阅读方法获取信息的能力，鼓励学生利用预测、联想、类推和运用语言规则猜出文章的意思，使学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力得到锻炼。
        三、拓展教育空间，利用课外资源培养中职学生英语阅读兴趣和阅读能力
        1.重视课外阅读，形成良好的阅读机制。中职生阅读兴趣的养成是在该阶段的一件重要的工作。阅读能力不单单仅靠语文课中，其他的课中和日常生活中也需要中职生有良好的阅读能力，所以要多方面的培养学生的阅读兴趣，培养学生积极主动去阅读各种刊物。从教育的心理学出发，兴趣的形成是学生积极主动地去获得知识的一种心理活动的过程，通过这种方式来培养学生积极主动地去探索知识，进一步地形成良好的学习的兴趣。学生在进行阅读课时，教师不能只让学生看与语文有关的资料，还要让学生积极主动地去看一些和日常生活息息相关的一些书籍，这样学生才能更好的形成良好的阅读兴趣。学生在看到好的书籍的时候会互相传阅，在无形之间形成良好的阅读气氛。良好的阅读机制是一种学生自己自觉的、主动地去学习，而不是被动去学习。形成良好的阅读机制可以让一个人受益终生。
        2.注重学生阅读兴趣的激发，阅读信心的培养。中职生在学习过程中对阅读形成了一定的兴趣之后，学生会自觉地、主动地去进行阅读。学校可以多开展阅读活动，这样可以使学生更好地参与到阅读中来，从分发挥学生自主的学习能力。在课堂中，教师要向学生宣传一些利于学生学习的、积极向上的刊物，让学生自己去选择自己喜欢的阅读刊物，从而激发学生的阅读兴趣。教师可以让学生进行阅读谈论，学生以小组为单位，定期举行阅读刊物之后的感想和领悟。为了培养学生的阅读速度和阅读能力，可以让学生进行小组阅读，学生在小组阅读中可以训练自己阅读的速度，更好地锻炼自己的阅读能力。与此同时，在小组阅读中，学生之间进行阅读交流，可以更好地弥补自己阅读方面的不足，发挥自己的长处。通过这些方法可以很好地培养中职生的阅读兴趣，充分调动学生的阅读能力。
        3.营造良好阅读的氛围，适时评价激励。良好的阅读氛围能够提高阅读质量。生在校园学习中受到周围师生的影响非常大，当一个整体都在推崇阅读的时候，学生自然会做相同的事情。根据“羊群效应”理论，个人的行为和观念会受到群体的行为和观念影响，营造书香校园，让阅读蔚然成风，让每个学生参与到阅读中，并从中找到乐趣。学校整体范围开展阅读活动，班级内部也要开展小范围的阅读活动，这样无论是教师还是学生都是读书的受益者。学生通过阅读的熏陶，形成正确的“真善美”是非观，教师也改变传统的阅读教学理念，促进中职英语阅读的发展。
        4.强化阅读技巧，提高阅读能力。强化中职生的阅读技巧是该阶段中职生所必须经历的。教师要让学生进行大量的阅读，传授学生良好的阅读技巧和阅读方法，从而使得学生形成更好的阅读机制。教师在课堂中要多        让学生提问阅读问题，在提出问题、解决问题的过程中，才能更好地强化阅读技巧。在中职生的英语教学中，教师先让学生自己去预习该学习的知识，学生主动的阅读，把课文中生字、词通过自己查阅资料来进行解决。学生自己解决不了的，教师在课中进行讲解来帮助学生去学习。这样才能正确地培养学生阅读能力和技巧。当学生在阅读中遇到问题时，学生可以在小组内进行自由的讨论，实在解决不了的问题，老师来帮助解决。
        综上所述，中职英语教学中提升学生英语阅读能力是一个必然趋势。英语阅读理解水平的提高需要学生在日常学习中不断积累各种知识，提升理解力，加强训练，掌握方法，广泛阅读。同时，教师要及时给予指导和分析。教师只有引导在教学中，教师只有充分调动学生学习的积极性，不断克服阅读过程中的不良习惯，鼓励学生正确运用阅读方法和技巧，不断加大阅读量，扩大英语词汇量，才能真正提高阅读水平。教师要善于发现阅读教学环节中的问题，创新教学模式，不断引导学生的积极性，激发学生的学习兴趣，把培养学生的阅读能力放在首位。
参考文献：
[1]严贵容.浅析职业教育英语阅读教学中存在的问题及提升策略[J].职业教育,2018,17(24):79-80.
[2]胡卫.中职英语教学如何提高学生的阅读能力[J].魅力中国,2017(50):48.
[3]郭雨娟.提高中职学生英语阅读能力的教学策略[J].校园英语(中旬）,2016(9):41.
[4]于晶晶,庄姗姗.高职英语教学中学生阅读能力提升的策略分析[J].湖北函授大学学报,2018,31(14):173-175.
[5]黄丽娟.浅析中职英语阅读教学中如何培养学生的思维能力[J].考试周刊,2017(62):78.
[6]胡美琴,万天红.新课改下中职英语教学中学生阅读能力培养的研究[J].现代职业教育,2016(32):291.