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层递式教学在初中语文作文教学中的应用探索

发表时间：2021/3/16 来源：2021年1月作者：彭瑜

[导读] 在当前的教学环境中，传统的教学理念遇到了发展障碍，已经不能达到现代化的教学需求。所以在教学的过程中，教师就需要适当地对教学思维以及教学方式进行优化，以保证学生能够全面地发展。在初中语文教学的过程中，作文教学占据着无法撼动的位置，对于教师而言，层递式教学是个不错的选择。

彭瑜四川省南部县碑院镇九年一贯制学校四川南充 637300
【摘要】在当前的教学环境中，传统的教学理念遇到了发展障碍，已经不能达到现代化的教学需求。所以在教学的过程中，教师就需要适当地对教学思维以及教学方式进行优化，以保证学生能够全面地发展。在初中语文教学的过程中，作文教学占据着无法撼动的位置，对于教师而言，层递式教学是个不错的选择。
【关键词】层递式教学；初中语文作文；应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667 （2021）01-064-01

        对于语文教学来说，作文教学一直都是语文课程教学中相对来说比较困难的地方。所谓层递式教学，实际上就是指教师在进行作文教学的时候，根据学生的学习规律以及教师自己的教学方式，按照由简到繁、由浅到深这样的逻辑顺序来对学生进行作文教学，从而使得作文教学整体效果是一个层层递进的状态。简单点说，就是要立足于学生的情况，进行有顺序有步骤地教学，不能过分急于求成。
        一、鼓励学生进行创新
        在过往的初中语文作文教学中，一些教师常常会习惯性地将优秀的作文当成是学生写作的榜样，同时也鼓励学生向这些优秀作文学习，鼓励学生以这些优秀作文为样本，写相类似的文章，也许教师从一开始没有打算让学生对这些优秀文章进行模仿，只是希望给到学生一种方向的指引，但是对于有的学生来说，直接得来的素材最简单，因此大部分学生的作文都是千篇一律，没有真情实感，翻来覆去地使用那些例子，缺乏新意。因此，教师可以在进行作文教学的过程中，鼓励学生立足于生活实际的基础上进行作文的创新，这实际上也是层递式教学方式的要求之一。
        二、善于观察生活，突出写作重点
        将层递式教学应用在作文教学中，第一层次，教师要将学生作为教学主体进行，根据学生熟悉的生活为依据，引导学生善于观察实际生活，在生活中思考和学习，能够从生活中的事物中感受认知和情感变化。教师要引导学生在生活中进行思考、学习、探索等，将自我真实感受记录下来。比如：教师可以让学生观察生活，能够从中体验生活和感受生活，将自我记录书写下来，每个星期都上交一次记录，教师将优秀的记录展示给学生欣赏，从而能够激发学生的创作意识和想象力等。教师要善于鼓励学生，学生在记录中不但能够积累知识和文化，还能够体验到学习的乐趣和喜悦，从而能够激发学生的写作主观能动性。第二层次，教师为提升学生的写作能力，可以设计一定的写作训练，通过周写作和课堂小记等形式提升学生的写作能力，强调在写作中能够重点突出教学重点和思想，逻辑顺利合理，布局清晰和紧凑。例如：在学习七年级下册《猫》时，教师为学生布置观察生活中动物的作业，将自己的发现记录下来，上交记录，进而在完成教学后，教师要给时间给学生进行展示，以及时进行评价和鼓励。

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        三、家长和教师共同监督，提升写作能力
        第三层次，教师要加强和家长的沟通，引导家长督促学生能够将所想、所看的事物用自己的话语表达出来，能够增强学生的写作能力，提升学生对事物的感知和情感变化程度，在无形中提升学生写作能力。进而在课堂中教师要培养学生创新能力，一千个人眼里有一千个哈姆雷特，学生写作也应该有各具特色，有自己的风格和想要表达的情感。教师要不断感染和熏陶学生，通过课外阅读或者引入一些微课刺激学生的思考，使得学生能够提升自身的写作能力，不断提升语文写作技巧。例如：在学习《事物的正确答案不止一个》时，教师进而能够引导学生思考事物的答案不止一个，和写作技巧相同，写作方法也多种多样，进而运用多媒体技术向学生介绍不同形式的写作手法，提升学生写作框架构建的思路和方向，提升学生的写作能力。
        四、培养学生正确的学习习惯，激发学生的写作意识
        在评价一篇作文的质量时，教师不应该将重点放在文章的辞藻中，而是应该将重点放在文章所表达的情感中。教师要改变自己的评价标准，不再简单地以字数等片面的因素进行评分，以带领学生改变自己的写作方式。一篇高质量的作文，绝对不是由华丽的词汇堆砌出来的，而是作者将自己的情感融入其中，得到了阅读者的共鸣。所以，在教学的过程中，教师就需要注重培养学生的写作情感。
        但是，由于初中生的年纪比较低，其并没有丰富的人生阅历，所以在写作的过程中，很难阐述出丰富的情感。此时教师就可以从培养学生的写作习惯开始，激发学生的写作意识，促进学生写作情感的形成，从而能够促进自身写作质量的提升。
        首先，在教学的过程中，教师可以鼓励学生每天都写一篇字符在500以内的短篇文章，以此帮助学生形成写作习惯，同时也不会对其造成较大的学习压力；其次，在正式教学的过程中，教师可以组织学生进行互动交流，与其他学生分享自己的作文，学习他人表达情感的方式，以此提升学生自身的写作能力。
        五、为学生树立正确写作目标，提升学生的写作质量
        当学生形成一定的写作习惯以及写作基础后，教师就可以结合层递式的教学手段实施教学，组织学生开展下一阶段的写作教学活动，也就是引导学生正式进行写作训练。
        首先，在此过程中，教师可以为学生布置不同的写作主题或是题目，鼓励学生结合不同的文章类型进行写作练习，以提升学生的写作质量以及写作能力，促进学生核心素养以及实践能力的发展。同时，在开展写作训练的过程中，教师需要为学生树立一个写作的目标，以此帮助学生降低写作的难度，同时也能够对学生的文章走向形成控制，保证整体文章的质量。最后，在教学的过程中，教师可以适当地组织学生进行点评活动，针对于写得比较好的文章，教师可以组织学生对其进行鉴赏分析，丰富学生的写作素养，提升学生的写作能力。
        结束语
        总而言之，在语文教学中写作占据着不可忽视的地位，因此，教师要注重对学生写作能力的训练，通过层递式教学内容的引入，激发学生的学习兴趣，提升学生写作积极性，从而不断提升学生的写作能力，为学生未来写作奠定基础。
参考文献：
[1]杨媛媛.初中语文作文教学环节引入层递式教学理念之实践[J].读书文摘，2017 （25）.
[2]叶永艺.初中语文作文教学中引入层递式理念的教学设计[J].祖国，2018 （4）.