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例谈初中语文文言文创新教学设计的有效策略

发表时间：2021/3/16 来源：2021年1月作者：王安秋

[导读] 根据我国基础教育改革的新要求，初中语文文言文教学，必须引导学生的思想情感，注重学生对文言文的领悟和运用。作为语文学习和教学较难的内容部分，文言文教学一直困扰着教师和学生，在新课改要，这种压力更大。本文，笔者结合多年的教学经验，重笔分析了文言文教学的一些方法，希望对文言文的教学有所帮助。

王安秋湖北省巴东县野三关镇民族实验初级中学 444324
【摘要】根据我国基础教育改革的新要求，初中语文文言文教学，必须引导学生的思想情感，注重学生对文言文的领悟和运用。作为语文学习和教学较难的内容部分，文言文教学一直困扰着教师和学生，在新课改要，这种压力更大。本文，笔者结合多年的教学经验，重笔分析了文言文教学的一些方法，希望对文言文的教学有所帮助。
【关键词】新课程改革；初中语文；文言文教学；教学对策；设计策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667 （2021）01-058-02

        随着时代的进步和新课改政策的介入，在初中众多教学科目中，语文不仅是教学重点，也是教学的难点所在。语文科目同数学科目一样，不仅具备逻辑性，同样具备抽象性，其抽象性主要体现在文言文中。文言文是我国古文，也是我国的文化隗宝，蕴含着早期人们的文化造诣，映衬着当时的社会风气，然而对于今天，语言历经多少时代的变革和风霜的洗礼，已从文言文、繁体字、简体字乃至网络用语进行了多达数次的更替，其中文言文据现如今的语言体系和文化相隔最远，以至于当前初中生在学习文言文时备受坎坷，文言文教学过程也充满了阻碍。
        一、设计科学、实用的教学情境，调动学生学习的积极性
        初中阶段的学生初步接触长篇幅、大容量的古代文学，本身就具有很大的距离感和陌生感。而且在认知和理解上的古今差异都容易导致学生的望而却步。这时候，教师要充分挖掘学生的兴趣爱好，以好奇心和探究欲望激发他们自觉主动投入到学习活动中。其中情景教学不仅能带动学生情感的投入，还能减少文言学习过程的枯燥感。因此，教师可以采用情景创设为手段，引领学生进入文本学习当中。
        例如，在教学《黄鹤楼》这篇古诗词时，教师便可以先通过多媒体情境给学生们实际播放一段有关黄鹤楼的视频片段，让学生更直观地感受黄鹤楼的宏伟。之后，再结合诗词内容，讲述诗词中传达的情感。作为中国古代“送别诗”的代表，教师还可以实际播放一些经典的送别桥段，让学生真实感受送别的情感，从而实现学生与诗词内容的交流，形成情感上的共鸣。而在最后，教师还可以向学生们提问，自己的生活中是否经历过送别的场景呢？当时的自己又是什么感受？将诗词内容与学生的经历相结合，从而帮助学生对诗词情感进行更准确的把控。
        二、深度挖掘教学内容，促进学生综合成长
        初中语文教材大都经过了精心的设计，无论是内容，还是难度，都是针对初中生的特点来制定的。对此，在初中语文文言文教学中，教师也要充分挖掘教材内容，通过教材内容的深意，来促进学生的综合成长。当前，随着我国教育事业的不断发展，素质教育也成为了教学工作中的主要工作任务。通过素质教育，在学生接收知识的同时，也能够对学生思维能力、认知能力进行培养，实现学生的全面发展。
        例如，在教学《庄子》二则与《礼记》二则时。作为中国古代典籍的集大成者，在文章中传递了很多为人处世的道理，以及人的日常行为规范。对此，教师便可以将文章所传达的价值观导向当作教学的重点来展开。过往文言文教学中，教师总在强调文言文的技巧与文言文的知识点，反而忽略了文言文的深层含义。对此，通过对这两篇文章的深度挖掘，也更有利于实现古文真谛的传达，帮助学生树立正确的价值感以及养成正确的品格。同时，在教学完毕后，教师也要鼓励学生身体力行，在日常生活中践行优秀理论。
        三、注重课前导入，培养学生文言文兴趣
        通常情况下认为，在初中语文文言文教学中，课前导入是十分重要的一个环节。通过有效的课前导入更能够激发学生的兴趣，提高学生的学习专注度。同时，课前导入的展开，也能够为接下来的教学埋下伏笔，更有利于教师教学效率与教学质量的提高。

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        例如，在教学《观沧海》这首古诗词时，教师便可以给学生们讲解有关曹操的故事，以及有关“赤壁之战”的故事。《三国演义》作为中国四大名著之一，其内容早已家喻户晓，初中生也大都有所了解。但是，学生的了解更多还是通过影视作品来进行的。过程中不可避免地会受到影视作品改编的影响，在一定程度上与文学典籍出现偏差，在很大程度上与真实历史出现偏差。那么，教师的课堂导入便可以从历史角度来切入，让学生了解真实历史下的曹操与赤壁之战。同时，教师也可以向学生们提问，让学生们说一说自己所了解的三国。然后，教师再抛出历史观念，给予学生历史与影视作品的对此，从而调动学生的好奇心。最后，在结合文章内容，对当时的环境与诗词的情感进行讲述，帮助学生更有效地学习文言文。课前导入作为教学中的重要环节，教师要不断提高对课前导入的重视程度，通过精心设计的课前导入，进一步实现教学效率与教学质量的提高。
        四、优化文言文课堂教学模式，激发学生语文学习的积极性
        许多教师认为，开展初中语文的文言文有效教学就是让学生掌握和处理文言文相关试题的能力，往往忽略了文言基础知识的学习，这是教学的误区。有效的教学应该是学生在掌握基础知识的同时，能触类旁通，学以致用，通过知识的消化和吸收能解决相关的问题。由于学情的差异，教师在教学的过程中一定要具体问题具体分析，在教学中在教学策略和教学模式的选择上要灵活丰富，依据教学内容和学情的变化来选择适当的教学模式。初中生在学习文言文的时候，由于已经有了一定的知识储备和学习经验，所以在教学的过程中，教师一定要突出学生的主体地位，让学生开展相关的问题探究，激发他们的探究意识与合作意识，至于“探究案”的内容，学生可以带着疑问积极主动的请教老师，或者从课堂其他学习小组的展示成果中得到启发。比如对《鸿门宴》中的文言实词和虚词的用法，可以分别让三个小组按照故事情节“宴会前”“宴会中”“宴会后”三部分来整理，然后就文言句式或词类活用分别请优秀生来点评和补充，最后评出优胜学习小组，然后再由优胜小组针对文言基础知识，并合理利用配套的练习册，命一套30分值的检测题目，当堂检测或以备下一堂课检测使用。通过小组之间激烈的竞争，学生也掌握了相关的知识点，同时学习积极性和探究意识得到激发，寓教于乐，学习效率自然会有所提高。
        五、拓宽文言文教学途径，开阔学生的知识视野
        我国的古代文化、文言知识博大精深，教材选定内容虽是精选，但是整体数量有限。想要进一步提升学生的文言学习能力，感受传统文学的艺术和魅力，进行丰富的拓展延伸是重要的手段。因此，教师要根据教学内容，进行适当适量的拓展延伸，进一步丰富学生的认知视野，逐步提升文言学习能力。
        比如在《桃花源记》的学习活动中，教师可以对作者陶渊明生存的魏晋时代进行拓展延伸，以魏晋风流、竹林七贤来拓展学生认知视野，进一步感受当时名人士大夫的精神风貌，进而激发古代文学的探究兴趣。又比如在《记承天寺夜游》的学习活动中，教师可以让学生进行资料搜集工作，进一步加深对这位诗词大家的认识程度。除此之外，教师还可以分析学生已有的文言知识积累程度，对他们进行课外文言知识的训练活动，提高学生的知识迁移和举一反三的运用能力，帮助学生获得成功的体验感，还可以丰富学生的认知视野，达到一举数得的教学效果。
        综上所述，在初中语文文言文教学的过程中，教师可通过丰富教学形式，采用多媒体教学、深度挖掘教学内容，促进学生综合成长以及注重课前导入，培养学生文言文兴趣等一系列方法来达到教学目的。意在从多个角度出发，针对我国目前初中语文文言文教学的实际情况。分析问题成因，找寻解决方法。制定更为科学、合理的方案策略。从而不断提高文言文教学的效率和质量，并借助文言的深层内容，对学生进行综合培养。引导学生树立正确的价值观与养成正确的品格，实现教学的意义的进一步扩展。
参考文献：
[1] 赵月桃. 探究初中语文文言文教学的有效方法[J]. 教育界:综合教育研究(上), 2015, 000(012):P.63-63.
[2] 韩珍. 探究初中语文文言文教学的有效方法[J]. 快乐阅读, 2016(8):3-,共1页.
[3] 赵静. 论初中语文文言文教学的有效策略[J]. 考试周刊(103期):29-29.