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浅谈文科学困生数学学习兴趣的培养

发表时间：2021/3/16 来源：2021年1月作者：李玉军

[导读] 因诸多因素的影响，我校生源相对较差，又因文科生之所以选文科，就是相对理科差,同时，高中文科生学习数学缺乏自信心，学习方法欠缺。以上缘由导致缺乏学习兴趣，学习目的不明确，学习效率不高。因此，如何引导学生自主快乐学习，如何培养和激发文科学困生学习数学的兴趣，这是我们在教育教学实践中急需解决的问题。

李玉军渭南市三贤中学
【摘要】因诸多因素的影响，我校生源相对较差，又因文科生之所以选文科，就是相对理科差,同时，高中文科生学习数学缺乏自信心，学习方法欠缺。以上缘由导致缺乏学习兴趣，学习目的不明确，学习效率不高。因此，如何引导学生自主快乐学习，如何培养和激发文科学困生学习数学的兴趣，这是我们在教育教学实践中急需解决的问题。
【关键词】文科数学、学困学生、学习兴趣
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667 （2021）01-104-01

       从教十余载,文理各相遇！如果说数学教学比较难的话，那么文科学困生数学教学更难！
       本学期，我担任我校2020级17班班主任及数学老师，同时，还担任19班数学老师。因诸多因素的影响，我校生源相对较差，又因文科生之所以选文科，就是相对理科差,同时，高中文科生学习数学缺乏自信心，学习方法欠缺。以上缘由导致缺乏学习兴趣，学习目的不明确，学习责任心不强，学习效率不高。因此，如何引导学生自主快乐学习，如何培养和激发文科学困生学习数学的兴趣，这是我们在教育教学实践中急需解决的问题。又因为学生基础很差，家长的支持程度不够，学生厌学程度大，为了提高学生学习数学的积极性及数学课堂的质量，我不得不从学生学习数学的兴趣入手。经过学习，研究，实践，我觉得要注意以下几方面：
       一、创设悬念，激发学生兴趣。
       不少读者爱看悬疑小说，其原因之一就是作者总设计悬念，让读者急于知道故事结局，吸引读者把书看完。教育过程也是如此，教师也可以利用这种心理，在教学中设立悬念，引起学生的学习兴趣，可以提高教学效果。设置悬念可以再上课的时候，甚至可以在课前。还可以在这节课就为下一节课设置悬念，引起学生对下节课的兴趣。
       二、挖掘教材知识趣味，引起学生学习兴趣
       我们当教师的不要总是以考试刺激学生，而是要挖掘教材的魅力，用教材内容来激发学生的积极性。实践证明，知识本身的魅力，比分数和考试的刺激更能吸引人，是推动学生努力学习更持久，更深刻的动力。
       在实际教学中，我们常会遇到这样的情况，教师经过辛苦的准备，采用了新的教学方法。开始时，学生热情很高，但是不久新鲜感就消失了，学生的热情也迅速减退。解决这个问题最根本的途径就是挖掘知识的魅力，教师不但要把学生领进知识的殿堂，而且要充分展示知识的魅力，让学生为之倾倒，激发学生去摸索，去掌握某个知识的严密结果，某个问题的巧妙解法，某个定理的实际应用，某个结论产生的历史背景，以及学科的新成就，尚待解决的奥秘……都可以成为展示知识魅力的生动材料。要让学生感到：知识不是干巴巴的概念，数字。

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定理和公式的堆积，掌握它，应用它，其乐无穷。只有这样，学生才能产生持久的兴趣。
       三、开展竞赛，适当竞争，增强学生的学习兴趣
       听了好多的示范课，有的课堂就开展了比赛，使得课堂充满生机与活力，通过实践之后，我觉得在教学中引起学生参与竞争是提高学生兴趣的重要措施。其次，学生在竞争过程中是非常活跃的，连后进生也不示弱。一次课堂上，我让各组给对方出题，然后进行解题比赛，看哪组快。为了在全班同学面前不丢面子，同学们都争着回答。比赛开始了，课堂上的气氛紧张，黑板上做题的同学手在微微颤抖，所有的目光都集中在几个同学身上，教室里安静极了。只有同学在黑板上写字的声音，有的同学很快的就做完了，没有做完的同学看到做完的同学下去了，就很紧张，红着脸。从这种气氛中，我们不难看出竞争时同学们的思维状况，参与的积极程度和兴趣程度。可见竞争有利于调动学生学习的积极性，有利于激发学生的学习兴趣。
       四、深入浅出，幽默形象，提高学生的学习兴趣
       教师讲课一定要有幽默感，有幽默的语言和动作。人们爱听相声，就是因为幽默教师讲课幽默生动就能吸引住学生。
       有些数学概念比较深，难懂。教师照本宣科，学生难学就不爱学，遇到这种情况就要善于把讲的深入浅出。深的知识讲浅了，绝不是只讲表面，不讲实质，而是把难懂的，抽象的知识通过生动的比喻等手段，使得通俗易懂。生动的语言，形象的比喻，常常可以帮助学生理解深奥的理论。有些数字，定理，公式不但要讲，还要让学生记住，那就要求教师把这些知识深入浅出，把数字具体化，把定理简单化，把公式形象化。为了使学生难懂的知识有兴趣，教师要用巧妙的语言吸引学生，可以把知识编成顺口溜，学生学得容易，便于记忆，也就爱学了。
       五、联系实际，贴近学生的生活，巩固学生的学习兴趣
       不少学生厌学是因为感到学了没有用，学得的知识有时与现实相差太远。还有的学生学得很苦，很累，理解不了，学不会。为了解决这个问题，那就要求教师讲课一定要联系实际，贴近生活。联系实际，学生易于理解，贴近生活，学生看得见，摸得着，易于掌握。学生能学懂，学会就愿意学。
       学习知识有个智力背景问题，凡是新知识与自己智力背景近的就容易掌握，凡是离自己智力背景远的就不易掌握，因此我们就要尽可能地把新知识与学生的实际生活挂钩，便于学生理解掌握。当然，学生所学的功课不可能每章每节都能和生活实际联系起来，但只要能联系的我们就一定联系，是学生学的亲切，容易，感到学了有用。这是激发学生学习数学兴趣的很要好的策略。
       有人说过，只要你想干好一件事，办法总比困难多。虽然数学教学比较抽象，虽然我们的条件有限，虽然我们教育的对象基础较差，但只要我们热爱并用心投入我们的教学工作，我相信，我们的付出一定会得到回报！