“微网络”时代高中德育的新挑战和新对策的探究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

“微网络”时代高中德育的新挑战和新对策的探究

发表时间：2021/3/16 来源：2021年1月作者：马佳桧

[导读] 在微网络时代，网络信息无孔不入，而一些负能量的信息对高中生会产生道德问题的迷失，如何避免和纠正学生的错误思想，提高学生的防范意识，是对德育教育工作的挑战。面对网络时代下的德育教育的复杂性和艰难性，学校以及教师应该从多方面寻找相关应对之策，才能培养一批有道德、守纪律、明是非的文明学生，这样既利于国家，又利于家庭，更有利于高中生的未来成长。

马佳桧四川省南部中学四川南充 637300
【摘要】在微网络时代，网络信息无孔不入，而一些负能量的信息对高中生会产生道德问题的迷失，如何避免和纠正学生的错误思想，提高学生的防范意识，是对德育教育工作的挑战。面对网络时代下的德育教育的复杂性和艰难性，学校以及教师应该从多方面寻找相关应对之策，才能培养一批有道德、守纪律、明是非的文明学生，这样既利于国家，又利于家庭，更有利于高中生的未来成长。
【关键词】微网络时代；高中德育；道德建设
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667 （2021）01-089-01

       对于高中生来说，其处于学习生涯的关键时期，在高考的压力下难免出现思想的波动，存在浮躁的情绪，这就需要高中教师在关注学生成绩的同时，有效开展好德育教学，通过信息技术开展德育教学，可以起到事半功倍的效果，有效激发学生的学习兴趣，帮助学生树立正确的价值观念，以下对相关内容进行分析。
       一、微网络时代下高中德育的挑战
       1信息良莠不齐，学生难以分辨。如今的高中生几乎每人都有一部手机，学生可以在课余时间浏览各类信息，比如学生可以观看微信朋友圈，与同学和教师进行有效互动，但是也有很多陌生人主动添加，甚至发布不健康信息，对学生的思想造成侵蚀，还有一些自媒体也会发布一些信息，对于缺乏分辨能力的学生来说，信息很可能对其造成误导。
       2资源更新换代快，教师需要适应。网络时代下各种应用软件更新换代的速度已经超出教师的接收能力，当教师利用某类手机软件或者信息技术教学之后，新的产品会在短时期代替原有的产品，使得在德育教学的过程中要求教师再次对新的信息软件进行利用，以往教师在德育教学中主要利用微信微博，如今还需要有效利用腾讯微视频、抖音等相关APP，所以教师必须对新的信息技术及时了解，有效将其用于德育教学。
       二、教学策略
       1发挥学生的主体作用
       学校应该有针对性地改进教学的模式，利用网络充分发挥其主体的作用。学校要确保学生在网络上交流的平等性，充分展示出学生的个性，有利于表达自身的感受。还有，网络的交互性有利于学生与教师之间的交流，这样使得教师减少了将德育传递给学生的难度，使得德育工作更容易推进。
       2更新德育教育思想
       高中是学生形成正确道德品质和理想信念的关键时期，德育工作质量与学生未来成长与发展具有密切关系，在微网络下各种先进的育人理念和教育思想不断涌现，教师要认识到时代发展趋势，积极更新自身的德育教育思想。首先，教师要摒弃以往的固化模式，认识到微网络对于德育工作的价值，并且积极探索新型的育人方式和教育模式，将微网络作为落实德育工作的关键平台；其次，突出智能手机的作用，尤其在智能手机普及的今天，几乎所有高中学生都拥有属于自己的智能手机，教师要发挥智能手机的灵活性特点，将其作为德育工作的新阵地，促使学生随时随地的接受德育教育；最后，学校要鼓励教师突破思想的壁垒，利用微网络了解国内外的先进教育思想，将创新和实践融入到德育工作中，对高中学生开展情感与思想的引领，促使其素质获得更好发展。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

       3构建高中微网络德育平台
       在高中德育工作中应当良好运用微网络工具，构建高中德育微网络平台，在德育微网络平台中更好的发布与传播信息，让德育工作双方能够随时随地进行情感交流互动。针对已经构建微网络德育平台的高中学习而言，一方面学校应当利用这类平台拓展对学生的心理健康咨询工作，能够促进师生和谐关系的形成，进而促进平台实效性的发挥；另一方面，在微网络德育平台中可对校园文化活动等资讯进行发布，提高学生的参与积极性，进而更好开展德育工作，提升学生的思想道德品质。此外，高中学校还可构建供学生家长进行交流互动的平台，让家长能够与学校进行信息交流，为学校德育工作的开展提供意见，高中德育工作者则应结合家长的反馈去调整相关策略。
       4提升德育工作者“微网络”的运用能力
       高中德育工作人员主要以班主任为主。因此，提高班主任的微网络素质、微网络利用能力等极为重要。
       第一，班主任作为德育教育工作的主体，提升微网络素质刻不容缓，首先就要求教师自身必须关注高中生运用“微网络”的大致情况，引导学生在符合法律及道德规定的条件下使用微网络。“微网络”是一个极佳的交流互动平台，使得德育工作能在一个多维视角下加以开展。因而教师群体需要在思维上更为开放，并培养主动学习“微网络”的意识。
       第二，班主任在广大学生心目中既要树立一定的威严感，也不能失去亲和力，微网络平台与学生加强交流沟通，在班级“微平台”中进行道德教育、心理辅导等活动。教师在与学生沟通的过程中，一定要注重保持平等相待的心态，尽可能地培养学生的兴趣，师生关系建立起和谐关系，意味着德育教育最终能否获得成功。
       第三，德育工作者还需要具备很好的“微网络”应用能力，对于信息的筛选和鉴别也很关键。针对不良信息侵蚀学生，教师要及时加以制止并作出正确引导[4]。此外，德育工作者也要树立榜样，运用“微网络”渠道帮助学生获取学习、生活的相关信息。只有充分了解高中生的思想性格，才能在深层次上贯彻德育的思想精髓。
       5加强“微网络”时代的道德建设
       教育部门可以联手国家网上监督制度，加强社会对网络道德建设的管理，帮助肃清网络的不正之风。为学生学习德育净化一方天地，降低德育失控的可能。教师和德育工作者在平时也可以收集网络上的常见骗局，给学生分析常见套路，帮助他们树立正确的价值观，避免学生沦为网络受害人与施害者。
       6合理约束
       在开展德育教学工作的过程中我们虽然提倡一切以学生为主体。但是由于微网络的自由性以及虚拟性较强，并且当前微网络也尚未完善，依然存在很多漏洞，很多不法分子也恰恰是借助这些漏洞来误导高中生，因此教师在利用微网络开展德育工作时可以进行合理的约束。比如约束学生使用微网络的时间和空间，让学生仅仅浏览特定的网站信息。
       结语
       “微网络”时代高中德育迎来了全新的教育方式转变，在转变过程中机遇与挑战并行。广大师生与德育工作者只要牢牢抓住“微网络”时代的特征，就能为德育工作肃清前进路障，砥砺前行。
参考文献
[1]张淼一.“微网络”时代高中德育的新挑战和新对策分析[J].中华少年，2018（7）.
[2]邵飞飞.浅谈“微网络”时代高中德育的新挑战及对策[J].好家长，2018（42）.