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小学生心理健康教育工作探索

发表时间：2021/3/16 来源：2021年1月作者：尼鲁帕尔•艾尼瓦

[导读]

尼鲁帕尔•艾尼瓦乌鲁木齐市第八十七小学 831400
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667 （2021）01-088-01

       小学教育是我国教育体系中的基础工程，在九年义务制教育中发挥着巨大的作用。小学生处于身体和心理发育的特殊时期，年龄、性格思想等各方面还不成熟，存在着较多的心理健康问题，因此科学地开展好小学心理健康教育工作是十分有必要的，可以帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，也能够帮助学生健康快乐地成长。本文笔者结合自身教学实践，分析了开展小学心理健康教育的必要性，并在此基础上提出了相应的措施和建议。
       心理健康教育是素质教育的题中应有之义，过去，在学校教学管理中，心理素质教育没有受到应有的关注。如今，随着新课改和素质教育的不断发展，心理健康教育的重要性也引起了全社会的重视。拓宽心理健康教育工作路径，实施积极的心理健康教育工作策略，成为小学心理健康教育努力的主要方向。那么，有效的小学生心理健康教育工作途径是什么呢？在此，本文给出了答案：
       一、上好心理健康课，组建心理辅导队伍
       陶行知先生说过：“健康是生活的出发点，也是教育的出发点”。健康是人们工作、学习的基础，也是实现理想的重要条件。学校是学生学习生活的重要场所，立足于课程建设，开展小学生心理健康教育，是新课改的要求。所以，学校要与时俱进，开设小学生心理健康教育课程，选择合适的心理健康教育内容，将心理健康教育带入课堂。在课堂心理健康教育中，根据小学生的身心特點，广大教师要积极宣传心理健康知识，开展各种具有针对性的心理健康教育活动。与此同时，在心理健康教育中，将思维训练、情绪调控、认知内化融入进去，以取得良好的教育效果。教师是教学的执行者，也是学生成长路上的领路人。小学生心理健康教育，离不开广大教师的支持和奉献，所以，在小学生心理健康教育方面，学校要配备专门的心理健康教师，并聘请专业的心理专家来校任教，组建一支相对专业的心理辅导队伍。然后，将心理健康教育与体育、思想政治教育结合起来，渗透到文化教学中去，以营造有利于学生心理健康发展的优良环境。
       二、建立心理预报网络，加强心理健康辅导
       小学生由于年龄小，心智不成熟，所以在成长中极易受到不良思想意识、行为习惯和心理问题的影响和伤害。所以，许多教育专家都一致认为，小学阶段是开展心理健康教育的最佳时期，也是落实心理健康教育的重要阶段。所以，在小学教学管理中，学校要重视学生心理健康教育，一方面开设心理健康教育课程，以课程的形式将心理健康教育稳定下来。一方面要以班级为单位，构建心理预报网络，密切关注学生的心理状态，经常与学生进行交流和互动，了解学生的心理问题，帮助他们减轻心理负担。关于心理预报网络建设和学生心理健康教育，学校要充分认识到这一点，随着心理健康教育的逐步深化，心理健康教育也要全面展开，走上常态化、规范化发展之路。所以，学校要以学生为单元，以班级为单位，建立心理预报网络，在小组长、班长、教师的大力合作下帮助学生解决心理问题。

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为了强化心理健康教育的有效性，学校还要以班级为单位营造优美的心理健康教育环境，如要求各班加强班风班级建设，借助班名、班训和班徽将学生凝聚在一起，定期开展班级文体活动，以营造舒适和谐、充满人文关怀的班级环境，为学生学习和成长提供良好的条件。
       三、拓宽工作渠道，重视校园文化建设
       心理健康教育是一项系统的工程，心理健康教育的复杂性决定了它仅仅依靠课堂教学是不够的。所以，在小学生心理健康教育方面，学校要树立创新意识，拓宽小学生心理健康教育工作路径，创新心理健康教育方式，并将心理健康教育与思想政治教育、拓展训练、体育教学、校园文化建设等结合起来，以强化小学生心理健康教育的效能。如学校要借鉴其他学校的成功经验，开设心理健康咨询室，开通心理健康热线，为小学提供心理健康咨询服务。与此同时，发挥学校宣传栏、校园广播等传统宣传渠道的作用，并将学校网站、微信群等利用起来，开发不同的心理健康教育主题，全方位进行心理健康教育渗透。教育教学实践证明，优秀的校园文化具有潜移默化的教育价值和作用，鉴于此，学校要将心理健康教育与校园文化建设统一起来，经常开展一些心理健康教育和宣传活动，如举办各种辩论赛、作文比赛等，用学生喜闻乐见的方式开展心理健康教育，以营造积极向上的校园文化氛围，促使学生在潜移默化中受到心理熏陶，养成良好的心理品质和文明的行为习惯。
       四、开展小学心理健康教育工作的有效策略
       （一）注重与学生的沟通交流，加强学生的心理建设
       心理辅导同样也是一门思想交流的艺术。人是一种情感动物，常常会有各种情绪化的反映，通过沟通和疏导，能够帮助学生及时地排解负面情绪，引导学生形成健康的心理。小学阶段的学生虽然思想上不成熟，但是已经有了一定的人格和想法，作为教师一定要学会尊重学生，考虑学生的想法，从学生的角度来考虑问题，并且积极与学生进行沟通交流，鼓励和理解学生，这样也有助于形成和谐友爱的师生关系。
       （二）营造和谐的班级氛围，适时开展心理健康活动
       古语有言：“蓬生麻中，不扶自直;白沙在捏，与之俱黑。”这是强调了环境的重要性。小学生的年龄普遍比较小，他们有着很强的模仿能力，也有着从众心理，因此一个班级环境的好坏，对学生的个人成长也有着重要的作用。和谐友爱的班集体，学生之间、师生之间互相尊重和友爱，会使得小学生感到温暖与安全感，会让他们形成健全的心理。因此，教师要适时开展心理健康教育活动，营造和谐的班级氛围。
       （三）建设家校共育体系，促进学生健康快乐成长
       现在的学生有相当一部分是独生子女，他们是父母的掌上明珠。有些父母十分宠溺孩子，导致他们形成自私、敏感的心理，这使得学校开展心理健康教育的难度大大增加，也使得心理健康教育的效果大大降低。因此，学校应该和家庭之间展开合作，畅通信息，建设家校共育体系，让家长和教师都能够全面地了解学生，从而更好地对学生进行心理健康教育。
       总之，小学阶段的心理健康教育工作必须得到认真对待，并且作为教学的重点任务。作为小学教师，应该积极关注学生的心理健康，注重对学生进行心理健康辅导，帮助学生健康快乐地成长。