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初中道德与法治教学中如何给学生渗透法制教育

发表时间：2021/3/16 来源：2021年1月作者：李雪琴

[导读] 在互联网快速发展的时代，侵权现象越加严重，法律得到广大人民群众的关注，人们也积极运用法律来维护自身的合法权益。同时，在教育事业中，加强法治教育内容的渗透与融入，可以促进学生们全面性的发展，培养出高素质、高能力的社会人才。在初中教学课堂上，道德与法治课程的开展成为贯彻法治教育的主要途径，其教学效率和质量的提升尤为重要。本文将以如何在初中道德与法治教学中贯彻法治教育为主题，从以下几个方面进行详细的分析

李雪琴四川省广元市利州中学 628000
【摘要】在互联网快速发展的时代，侵权现象越加严重，法律得到广大人民群众的关注，人们也积极运用法律来维护自身的合法权益。同时，在教育事业中，加强法治教育内容的渗透与融入，可以促进学生们全面性的发展，培养出高素质、高能力的社会人才。在初中教学课堂上，道德与法治课程的开展成为贯彻法治教育的主要途径，其教学效率和质量的提升尤为重要。本文将以如何在初中道德与法治教学中贯彻法治教育为主题，从以下几个方面进行详细的分析和探讨。
【关键词】初中课堂；道德与法治；法制教育；教学模式
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667 （2021）01-084-01

       习近平总书记曾指出，中国特色社会主义法治道路，是社会主义法治建设成就和经验的集中体现，是建设社会主义法治国家的唯一正确道路，在走什么样的法治道路问题上，必须向全社会释放正确而明确的信号，指明全面推进依法治国的正确方向，统一全党全国各族人民认识和行动。道德与法治知识中含有丰富的法律知识，有效落实道德与法治教学，不仅可以提高学生的道德素养和人文素质，对于学生法律意识的增强也有非常积极的作用。笔者认为道德与法治教学中，对学生法律意识培养的方略进行简要论述。通过宪法法律知识，引导学生明确宪法法律的意义，让学生树立正确的法律意识，这对学生今后的健康发展有非常积极的意义。
       一、培养意识
       法律知识几乎在各个版本的政治教材中都有出现，这都是教师培养学生法律意识的关键途径。因此，在实际教学过程中，教师要对教材中的政治知识进行深入挖掘，充分利用教材，对学生的法律意识进行培养。例如，讲述“法律为我们护航”的相关内容时，在教学特殊的保护时，可将其分为家庭保护和学校保护。教师在教学中，可给学生举实际例子，或者让学生观看图片，让学生讨论家庭保护和学校保护的重要性，引导学生具有法律意识。
       二、理论知法
       在初中道德与法治教学课堂上，教师们应当改变自身传统的教学观念，将法治教育处于课堂教学的主要地位，从多个角度帮助学生们树立一个正确的法治观念，通过教材内容中理论知识的详细分析和阐述，或者教材内容的拓展和补充，促进学生们认知法治观念，丰富学生们在法治方面的知识，推动学生们从理论层次上知法，保证初中道德与法治课堂的教学质量。
       在具体的教学环节中，教师们首先对教材内容中法治的定义和概念进行讲解，抓住其中的关键词语，进而逐步开展阐述，帮助学生们对法治产生整体性的认知，同时借助相关资料的查询、收集和整理，便于学生们拓展自身的认知，不断提升学生们对法治理论知识的理解和掌握程度。然后，教师们组织对法治具有兴趣爱好的学生，开展相应的校园宣传活动，通过手抄报、黑板报、广播等形式，构建法治观念的氛围，循序渐进地提升学生们的法治观念，同时进一步加深学生们对法治理论知识的认知程度，了解培养法治意识的重要性，教师们以细心、耐心的态度帮助学生们答疑解惑，促进学生们在理论层次上达到知法，高效地完成初中道德与法治课堂的教学效果。

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       三、条例懂法
       在初中道德与法治教学课堂上，法律法规的条例是法治教育融入的主要内容，同时法律条例具有条条框框、抽象的特点，常以专业术语进行填充，导致学生们在法治知识的学习中遇到困难，产生枯燥、乏味的心理，无法达到理想的教学目标。所以，教师们可以创新法治教育开展的模式，让学生们结合具体实践来分析正确与错误，调动学生们对法律法规分析和探究的积极性，同时对法律条例的语言进行优化，更加生动地表现法律知识，促进学生们懂法，整体性地提升学生们的法治素养。
       比如，教师们借助多媒体教学设备，向学生们直观地展示事件过程，某网站在未经用户允许的条件下，泄露或者贩卖用户信息。针对上述事件，教师们首先引导学生们结合自身的生活经验进行判断，指出其中哪些是法律禁止做的，促进学生们形成正确的法治观念。同时，教师们为学生们提供相应的法律条例，让学生们以对照的形式进行探究，进一步明确是否构成犯罪，用户能够按照相关法律条例来争取自身的权益，促进学生们能够对法律事件准确的判断，逐渐形成知法懂法的意识。最后，教师们以专业术语对事件进一步阐述和分析，拓展学生们的法律视野和思维，整体性地提升初中道德与法治课堂法治教育融入的教学质量。
       四、案例用法
       学以致用是教育事业开展的最终目标，能够促进学生们综合能力的提升。在初中道德与法治教学课程中，教师们可以将典型的案例作为媒介，实现法治教育的渗透与实施，让学生们结合具体的社会事件过程了解到如何正确使用法律维护自身的权益，整体性地提升法治教育的教学有效性，推动道德与法治课堂教学模式的创新和改革。
       比如，教师们借助互联网对社会中热点法治新闻进行筛选，将社会事件过程作为课堂教学的重点，从多个方面进行剖析和阐述，同时结合学生们的法治素养，向学生们提出合理性问题，采用小组合作探究的教学方式，鼓励学生们在小组内积极发表自身的见解，展开学生们之间的辩论，进而形成完善、统一的结果。然后，小组内派出一位代表阐述观点，教师们具有针对性地进行分析和讲解，帮助学生们学习使用法律武器来维护自身的合法权益。
       除此之外，教师们可以组织学生们开展相应的法治教育活动，对相关的法律实践进行模拟，构建真实、想象的情境，引导学生们在实践中进一步提高自身运用法律的能力，为学生们提供自主学习和探究的的空间，整体性地提升法治教育实施的有效性。
       总而言之，在初中道德与法治教学课堂上，教师们应从本质上了解法治教育的作用，结合自身具体的教学情况，进一步創新和优化课堂教学模式，全面贯彻理论与实践相结合的教育理念，同时借助先进的多媒体教学设备，促进学生们全身心地投入其中，帮助他们逐渐形成完善的法治观念，整体性地提升法治教育的有效性。
参考文献：
[1]陈冬梅.浅论如何在初中思想政治教学中贯彻法治教育[J].学周刊，2013（31）：93.
[2] 左勇.浅谈初中政治教学中学生法治意识培养[J].新西部（理论版），2014（08）.
[3]肖石香.初中政治教学对学生法律意识培养方略[J].中学教学参考，2016，（7）：73-73.
[4]卢光祥.初中思想品德教学中学生法律意识的培养[J].读与写，2017，（3）：19-25.