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对新教师要多一些关爱

发表时间：2021/3/16 来源：2021年1月作者：赵贵龙

[导读]

赵贵龙南京市雨花台区教师发展中心 210012
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667 （2021）01-126-01

       每学期，都会有一些新教师走上教育教学工作岗位，他们是教师队伍中的“新兵”。这些新教师刚从大学毕业，要走上三尺讲台，都要经历教师招聘考试、面试等一系列激烈竞争的过程。这一过程对于考编的新教师来讲是必须的，也是必要的。正是因为有了这样一个相对残酷的竞争，加上新教师十年寒霜苦的读书经历，更会让他们特别珍惜这来之不易的教书育人之新岗位。
       这学期，我区招聘的数学新教师比往年多了一些。开学仅3周，我便到区内15所小学听了全区大约三分之二新教师的数学课，从中了解到各学校对新教师的培养情况。有的学校从新教师走上工作岗位的第一天起，就为他们安排了任教同学科的骨干教师做师傅，帮助新教师做好教学工作；有的学校开学不久就为新教师专门安排示范课，对他们进行常规课堂教学指导；更多的学校领导是从听新教师的课入手，对新教师进行课堂教学手把手指点；从校长到教导主任，从教研组长到年级组老师，时常到新教师课堂里听课，给予新教师教学上的关心和指导，帮助他们排忧解难；有的学校还组织开展“师徒结对，陪伴成长”活动，签订师徒协议，与新教师促膝谈心。这些都给了新教师极大的鼓舞和激励，也让新教师们体会到教书育人的责任重大。
       关爱新教师成长，最重要的是对新教师进行师德教育。在此基础之上，业务上帮带的重点应该是课堂教学。听新教师的课，指导新教师的课堂教学，应该成为学校培养新教师工作能力的常态。
       听新教师的课，主要是指导性听课。指导性听课，要突出一个“导”字。由于新教师走上讲台时间不长，教学经验不足，虽然他们及其努力地想把课上好，但是总会有一些这样或那样的问题存在。

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指导性听课如何“导”呢？这就需要在评课时注意讲究策略，听课后的谈课要引导，反思后的点评靠指导。笔者认为，评新教师的课，至少要注意三点：
       第一，评新教师的课要多以表扬为主。充分肯定新教师的一点一滴的成绩，那怕那些不起眼的小成绩、小进步，对于从教数年有经验的老教师来说可能不算什么，而对于新教师而言，表扬往往是一股强大的推动力，推动着新教师持续努力、不断进步、快速成长。
       第二，新教师上课问题多，这不可否认应根据不同阶段，指导应抓主要问题。作为听课、评课者，如果把新教师课堂教学中各种问题全部提出来，像冰雹一样把新教师砸得新遍体鳞伤，他们怎能经受得住？又让他们从何改起？新教师同样也就不知道从哪儿入手去改。这样，也就达不到“导”的作用。所以，评新教师的课，要抓住教学环节中的主要问题，通过认真细致的分析、比较、总结，善意地把主要问题指出来。只有指出主要问题，并真心实意地提出改进意见，才能让新教师从评课中体会到你的真诚和专业，进而愉快且主动地一步一步改进自己的教学，达到关爱新教师成长、陪伴新教师成长的目的。
       第三，听课人要平等对待新教师。不论是听新教师上课，还是评新教师的课，听课人
       和评课人都应当以一个平等的姿态与新教师相处，用宽容的态度对待新教师，尊重新教师的劳动。不能因为自己的职位高、教龄长、教学好，或者某些方面的优势，就在新教师面前夸夸其谈，趾高气扬，不负责任地随意批评，说一大堆需要一定时间才能积累的教学经验上的问题。这样，会让新教师一开始就背上沉重的心理负担，什么事都小心翼翼。长此以往，是培养不出有个性、有创造性的“四有好教师”的。
       总之，新教师初来乍到，我们要多一份关爱，少一份责备；多一份鼓励，少一份批评；多一分帮助，少一份冷落。同时，新教师们，也应当珍惜这份关爱，珍视这份鼓励，珍藏这份真心。把关爱化作敬业爱生的力量，教好书,育好人；把鼓励化作奉献事业的动力，上台阶，出成果；把真心化作情感交融的纽带，同提高，共成长。
       让我们对新教师多一些关爱，陪伴新教师一起成长。