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初中体育教学提升学生主动参与意识

发表时间：2021/3/16 来源：2021年1月作者：郭凯

[导读] 在教育不断优化改革的背景下，对学校的管理和教师的教学水平都有了更高的要求，培养和提升学生全面能力的课题成为了新的挑战。文本从初中体育教学入手，分析其对于学生身心健康的重要作用和当下体育教学的主要内容以及开展效果，能提高学校和教师对体育教学的重视度、提升学生对体育教学参与的积极性，为帮助学生的体育能力和身心素质同步发展提供新思路、新方法。

【摘要】在教育不断优化改革的背景下，对学校的管理和教师的教学水平都有了更高的要求，培养和提升学生全面能力的课题成为了新的挑战。文本从初中体育教学入手，分析其对于学生身心健康的重要作用和当下体育教学的主要内容以及开展效果，能提高学校和教师对体育教学的重视度、提升学生对体育教学参与的积极性，为帮助学生的体育能力和身心素质同步发展提供新思路、新方法。
【关键词】体育教学初中学生主动参与策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667 （2021）01-122-01

       随着我国经济水平的不断提升，国民对身体素质的重视程度也不断加大，使得体育教学改革也得到了快速的发展，初中体育教学提升学生主动参与策略也在不断摸索中得到改善。
       1初中体育教学存在的问题
       1.1教学观念落后
       城市教学思想观念远远超过农村初中体育教学观念，在教学活动中，农村主要还是传授理论为主要内容，在这种传统的教学观念下，导致体育教学模式过于注重身体素质，却忽视了学生的心里健康，因此导致学生对体育课比较厌烦，甚至有的学生不想上体育课，达不到预期的效果。
       1.2教学设施不完善
       由于初中体育教学设施不完善，导致体育教师上课没有好的教学设施，不能完全的发挥体育教师的才能，不能让学生直观的看清某些动作的技巧，学生也对体育课感到很厌烦。
       1.3教学模式单一
       体育教师思想观念落后，不能与时俱进，思想不开放，在教学方法上不够大胆，以传统运动技能教学模式为基础，将教学过程细分为感知、理解、巩固、应用等几个阶段。突出教师的主导主作，以教师为中心、为主导，把示范、讲解、练习、纠正错误动作、再次练习作为教学的过程，过多考虑运动技术细节的讲授，忽略了学生的主观能动性。这样的教学提高不了学生主动参与，反而会适得其反。
       1.4教师对教学模式的理解
       由于初中体育教师对教学模式理解不透彻，没能挖掘新的教学模式（比如探究式学习，分组讨论法等），在传统的教学模式下，一而再再而三的使用，导致农村初中体育教学质量直线下降，初中学生的体质也在直线下降。在教学方面，体育教师不能全方位的考虑到学生，大多数老师都比较喜欢采用讲解与示范相结合的方法去上课。在体育课堂上，体育教师所使用的教学方法不够灵活，不够随机应变，未达到因材施教，导致学生不能主动参加体育教学活动。
       2提升初中体育教学中学生主动参与的对策
       2.1培养学生学习体育的兴趣
       "兴趣是最好的老师"，只有注重学生兴趣的培养，才能事半功倍。

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对于初中体育课部分学生表现出学习兴趣不高，教师应努力改进体育课的教学方法，如科学合理的布局运动场地，通过课程设计诱发学生的好奇心，用富有生动有趣的语言进行课程讲解等方式来唤起学生的学习兴趣。对传统单一的评价模式进行创新，我们应该丰富我们的评判系统，更加注重学生的心理体验，帮助形成学生的自信心形成体育兴趣，非常有利于终身体育习惯的形成。再加上运用灵活多样的练习方法，不断用新颖、生动的教学内容刺激学生学习兴趣，趁着学生上课初期注意力高度集中，接受效率高，抓住学生的有效时间，让学生在最优时间内建立起技术概念，做到快乐学习、快乐练习，把科学性、系统和趣味性的方法结合到一块共同运用到体育教学过程中来，从而真正激发学生的学习兴趣，提升学生主动参与体育活动积极性。
       2.2选择适合学生的生理和心理特点教学内容
       在不同的年龄阶段，学生的生理和心理也跟着年龄的不同而不同，所以教师在体育活动方面也要针对学生的年龄特点来进行教学。通过对学生的生理和心理的了解，教师能够准确的把握学生的运动兴趣，从此会喜欢上体育课，学生就会主动参与。这样也能保证学生每天锻炼时间得到充分的保证。很多体育活动都是相通的，選择教学内容时应该想到教学方式是相通的。例如“篮球”的教学内容，按照以往单一的形式，就是反复进行技术练习，使这一内容变得枯燥乏味，从而让学生失去学习的兴趣，教师教得累，学生学的也累。所以教师应该发挥自己的想象力，如何让枯燥无味的教学内容上的生动，能够激发学生的学习兴趣，教师可以通过游戏教学法来进行教学，这样可能会让学生更加喜欢去上这样的体育课，同样是“篮球”的教学内容，教师可以利用学生的“好奇心”来教学，突破传统的教学方法，教学教师可以通过示范高超的技术动作和运用“疑问”的语言去吸引学生，使整个“篮球”学习过程对学生充满诱惑力，让学生对“下次”的体育课始终充满向往与期待。
       2.3创建热爱体育运动的学习氛围
       体育生活化教学环境一方面要提供必要的锻炼场地和器材，另一方面要建立健康档案，将学生身体机能和健康状况纳入体育生活化中。对一些热衷于减肥的女学生要及时予以引导，粘贴健康的身高体重标准，引导学生树立健康的成长理念。要通过一系列活动，通过标语、课间操等多种形式，引导学生热爱运动，对热爱运动的学生予以适当鼓励，对于常年不爱运动的学生要积极引导。要建立完善的校园文化系统，比如举办体育知识竞赛、开设体育俱乐部和健康演讲比赛等，拓宽学生知识范围和认知层面。通过环境构造，来实现体育行为成为学生自觉行为。学校体育工作要注重培养学生日常锻炼，经常举办不同形式的活动，比如说健步走、太极拳、自行车越野等活动，形成校园人人爱运动的氛围，进而提升学生主动参与的水平。改变传统学生被动接受的教学模式，通过构建师生平等氛围来实现学生学习体育的积极性和主动性，从而生活化指导下体育教学策略的实施效果。教师要主动放下身段，与学生积极主动沟通，了解学生对于体育教学的看法，记录学生对如何改进体育教学的方法，同时及时解答学生体育教学中遇到的问题，实现师生之间的有效沟通。
       总之，在初中阶段的体育教学中，提高学生的体育知识和运动能力是为促进学生全面发展服务的。但陈旧的教学内容和教学模式等弊端，制约了体育教学的发展。学校和教师应培养学生对体育运动的兴趣，认识到学生是教学主体，用丰富的教学形式和科学的评价机制，让学生爱上体育运动，让体育运动成为每位学生生活中必不可少的一部分。
参考文献
[1] 袁华.初中体育教学中如何展开足球兴趣的培养[J].内江科技，2019（07）：166-168