王利红 德州市陵城区第四中学 山东 德州 253500
【摘要】初中英语是一门必修课，改进英语写作教学不仅可以帮助学生掌握一些必要的英语知识，而且可以帮助学生养成理性思考的习惯，形成积极科学的学习态度。然而，初中英语作文教学过程中存在的问题，主要有教师缺少写作指导，学生英语词汇量较少，批改方式较为单一汉语思维方式以及表达习惯的影响等。急需改变传统的教学模式,采取创新教学模式,使学生参与到课程之中,提高学生学习的积极性,加强学生的自主学习能力以及合作能力。从而推动我国初中学校英语写作教学课程的发展。文章就初中英语话题作文教学策略进行了探究和分析。
【关键词】初中英语；话题作文；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667 （2021）01-111-01
所谓话题作文，就是学生在写作时，需要根据一定的话题进行详细的写作，并利用给定的话题素材进行思考和分析，从而进行创作。在写作过程中，学生需要根据规定的话题范围和中心，找到合适的写作材料，从而进行写作。具体的写作内容和体裁可以根据学生自身的特长自由选择。因此，我们可以看到，这种写作有着比较大的写作空间，我们可以在其中充分传播自己的思想，从而创作出自己的优秀文章。
一、营造英语学习氛围,提高学生学习兴趣
在教学过程中，教学需要营造良好的学习和写作氛围，这对学生的写作有积极的影响。例如,某初中教师可以让学生每天进行Daily report。学生自己选择喜欢的话题,在每天开始课程教授之前,让学生进行五分钟左右的展示。长此以往,学生在课前首先需要自发进行学习,而在课堂上展示,以及课后和其他同学沟通,这为学生提供了良好的英语学习氛围,使学生主动学习以及使用英语,提高学生的兴趣。
此外，在练习主题写作时，教师可以选择学生喜欢的主题。对于喜欢篮球的男生,教师可以设定在NBA球队会到体育中心进行表演,外国同学也喜欢打篮球,要学生就此情景写一篇作文,告知外国同学这件事情。针对女生来说,更喜欢某一偶像歌手,教师便可以设定某一歌手或演员,到该学校表演,让学生就此写作文,告知外国朋友。
二、加强口语练习,增强学生交流
在日常教学中，教师需要引导学生加强口语练习，提高英语表达能力，学会用英语表达自己的观点。在该情况下,可以使学生熟练地利用各类语法,并且将其较好地用于之后的写作之中。所以教师在进行教学的时候,需要注重学生的英语口语练习。
首先,教师应经常和学生进行Free talk。在平时上课之中,教师可以提问学生一些需要思考的问题,比如“What do you think of… ”或者“Can you tell me your opinion?”等问题,在学生进行回答时,其表达以及思维能力都能够得到训练,不断提高学生的写作能力。
其次，在英语教学过程中，教师可以进行分组合作，加强学生之间的交流。相对而言，学生更容易在学生中表达自己的观点。教师在给出一个话题情景之后,学生可以在小组之中,表达自己的看法,进行交流总结,最后选出代表进行汇报。例如,教师布置“My friend”话题的作文,学生可以先以小组的形式进行讨论,分析作文的整体框架,之后每个小组派出代表进行表述,教师只需要在最后进行指导以及点评即可。通过该种方式,学生不仅会加深对于英语知识的印象,还可以提高学生的英语写作能力。
三、加强写法指导,提高学生写作质量
首先,教师需要教授学生,在写作时,利用不用的句式。当前学生在写作时,经常会满篇“I think…”“She/He is…”等等,导致学生的英语文章看起来较为单调乏味。所以教师需要教授学生,在写作时,可以不断地变化句式以及结构,从而使学生的文章看起来内容更加丰富。例如学生在写作时,可以使用一些短句与长句相结合,甚至可以尝试写一些复合句型,例如宾语从句,或者状语从句等等。比如在表述A比B好看的时候,绝大多数的学生会写A is more beautiful than B.或者B is not as beautiful as A.这便导致文章内容较为重复。这时学生便刻意利用复合句型进行书写,“A is more beautiful when compared with B.”或者“Although A is beautiful,it pales when it is in comparison with B.”等句子,便可以使自己的文章看着更加漂亮。所以教师在平时教授时需要加强学生进行同义句转换的练习。
其次,教师需要指导学生合理地使用过渡词。对于一篇文章来说,过渡性的词语是十分必要的。例如在进行顺序表达的时候,主要选择使用Frist、Second以及After that等等词汇,或者表示转折关系的,but、however等等词语,从而可以提高文章的逻辑思维,使文章更加通顺以及自然。因此教师在进行教学的时候需要教授学生,在平时积累归纳相关的词语,从而在写作的时候,更加游刃有余,使用更加顺利,提高学生的写作水平。
四、利用头脑风暴方式,激活学生的写作思路
在教学中，教师可以运用头脑风暴法来提高学生的英语写作能力。教师用这种方法设计问题，从而引导学生激发自己的思维。在分析过程中，学生可以积极表达自己的思想，为自己的写作打下坚实的基础。例如,教师在进行“My dream home”讲解的时候,便可以先展示一下家里的照片,之后通过使用图片,向学生介绍自己心中最理想的家庭模样,引导学生表述自己心中的家庭样貌。最后在提出“My dream home”话题的写作。教师可以教授学生一些较为新颖的表达方式,例如,“play…with…”,“a member of”,“talk about”等等词汇语法,使学生在之后写作时,可以较好地模仿范文,使用新学的句型,提高自身的写作水平,提高自身词汇基础。
五、结语
在英语写作教学中，教师需要加强对学生写作风格的引导，进一步提高英语写作的重要性，加强对学生英语口语的锻炼，从而进一步提高学生的英语写作能力，提高学生的英语素质。
参考文献
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