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如何构建小学语文高效课堂罗红芬

发表时间：2021/3/16 来源：2021年1月作者：罗红芬

[导读] 受传统教育教学理念的影响，当前小学语文课堂的教学模式机械单一，即教师只是一味地向学生进行课本知识的讲授和灌输，这便使得课堂气氛压抑沉闷，进而不利于激发学生的学习兴趣，也不利于深化学生对文本内容的理解和感知，进而极易导致课堂教学效率的低下。在此背景下，如何扭转传统课堂低效的教学现状，以促进语文高效课堂的构建，已然成为广大小学语文教师思考和研究的重点问题。

罗红芬云南省红河州泸西县白水镇益谷小学 652404
【摘要】受传统教育教学理念的影响，当前小学语文课堂的教学模式机械单一，即教师只是一味地向学生进行课本知识的讲授和灌输，这便使得课堂气氛压抑沉闷，进而不利于激发学生的学习兴趣，也不利于深化学生对文本内容的理解和感知，进而极易导致课堂教学效率的低下。在此背景下，如何扭转传统课堂低效的教学现状，以促进语文高效课堂的构建，已然成为广大小学语文教师思考和研究的重点问题。
【关键词】小学语文高效课堂教学方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667 （2021）01-106-01

       小学阶段是学生基础知识掌握的黄金时期，在这个时段中，学生认知能力较弱，学习基础还没有有效的构建出来，但也正因如此，学生能够从最基础的能力培养起步，建立学生正确的语文思考体系，从而实现对学生基础的培养。随着当前教育改革的推进，教师应当充分认识到对学生的培养应当不仅仅局限于教材内容的讲解，更重要的是培养学生思考的能力，这样才能够在新的教育中立足。因此在小学语文高效课堂的构建中，教师应当首先从学生的兴趣出发，将学生的兴趣培养纳入语文素质培养的一项，使学生树立正确的思想引导去学习语文。进而教师要结合探究引导教学，通过教学方案改进，帮助学生形成良好的思考自觉性，主动去学习语文课程。同时，教师还需要结合丰富的课堂活动，转化教材教学形式，将学生的培养转化成为趣味教学的过程，从而有效的实现学生课堂听课效率的提高，进而实现小学语文高效课堂的构建。[1]
       一、立足学生的兴趣，树立正确的思想态度
       在学生的培养过程中，教师首先需要培养学生的兴趣，众所周知，兴趣是学生最好的老师，有着良好的学习兴趣，学生课堂表现明显优异于对于学科不感兴趣的学生。因此在小学语文课堂的构建中，教师需要发掘学生的兴趣方向，首先从改革教学内容入手，对于文字教学，教师可以以相关法进行教学，以文字之间的联系，让学生形成良好的文字功底。教师也可以发掘学生的兴趣，通过结合教学多媒体，通过视频影视将教材课文展现给学生。同时，教师还需要做好学生的思想工作，通过减轻教学作业任务，为学生减负，提升学生对于语文学习的好感。通过这样的方式，立足于学生的角度，从而有效的培育学生的学习兴趣。[2]
       例如，教师在语文教学中可以有效的融入影视作品，在《女娲补天》这一节的教学中，教师可以首先让学生朗读作品，通过朗读认识文章的字词。而后教师为学生播放视频女娲补天，让学生通过生动的画面了解这个故事，从而打破传统课堂无聊的教学模式。在课后作业布置中，教师可以有意的减少作业内容，让学生回家理解这个文章，在下一节课上课时复述这个文章。通过将笔记作业转化成为理解作业，锻炼学生的思维转化能力，有效的促进学生的兴趣培养，为学生进一步学习打好良好的基础。

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       二、应用引导探究教学，改进课堂教学方案
       随着当前教育的发展，在现代教学中涌现出一大批新颖的，具有良好的教学效果的新的教学方法，小学教师作为学生培养最前沿，最基础的阶段，教师需要主动的去掌握新的教学方法，为课堂效率提升增添动力。应用探究教学作为当前一种新兴的教学方法，注重学生主动性的挖掘，在各个学科的教学中都获得了良好的教学效果。因此在小学语文的教学中，教师可以利用这样的教学方式，首先给学生提出问题，让学生结合课文，通过讨论的方式谈论自己的理解。在学生具备良好的主动性之后，教师可以将语文课堂彻底下放给学生，让学生自己组织课堂进行方式，解决一个课文的讲解。通过应用引导探究，培养学生良好的学习习惯，将教材内容理解转化成为学生的学习过程，提升学生的自我学习比重，能够充分锻炼学生的语文理解与表达能力，从而促进高效课堂的建立。
       例如，在文章《颐和园》的教学中，教师可以让几个学生轮流朗读这个作品，使学生在朗读过程中了解文章大致。而后教师提出问题：谁能够就这篇文章整理出作者描写颐和园的顺序，作者描写颐和园共写了那些景观。通过这样让学生结合原文，去标记，去思考，从而让学生走入作品当中，促进学生对文章的理解。当学生回答这个问题之后，教师让学生自己针对这篇文章提出一个问题。通过从问题回答与问题发现两个方面，使学生的思考能力得到培养，从而获得良好的教学效果。
       三、结合课堂趣味活动，吸引学生课堂注意力
       在小学语文高效课堂的构建中，教师可以有效的转化课堂教学内容为趣味课堂活动，通过课堂教学方式的转变，增强学生的注意力。在传统语文课堂中，教师按照教材内容进行仅有的知识教学，虽然能够让学生获得一定的知识，但是学生知识面不能够得到拓展，对于一些课外文化了解很少，在未来的发展中将会处于一种劣势地位。因而在小学语文课堂中，教师需要组织一些拓展学生知识面的活动，通过丰富课程内容，降低课程时间过长引发学生的思维疲劳，并提升学生课堂注意力，促进高效课堂的构建。
       例如，在小学语文课堂中，教师可以有效的组织学生进行人文文化景观介绍这个活动。首先让学生自己搜集一些周边的，以及自己旅游去过或者自己听说过的地方，要求学生能够就这个地方，介绍其中的美景，以及人文历史底蕴。而后让学生在课堂中展示自己找到的图片，为其他同学介绍这些景点。读万卷书，行万里路。让学生理解一些人文文化景观，学生能够从中获取到很多的内容，积累很多以及写作的素材，为学生各个方面的素质与能力的提高都有着很大的好处，对于语文课堂的构建也是有益无害。
       在当前的教育當中，教育不仅仅是知识传授，更重要的能力的提高与素质的发展，只有这样学生才能够具备良好的学习能力，课堂的教学效率才能够得到提高。在当下这个汉语热的时代中，我们的小学生更应当学好语文，更多的了解汉语文化。因此在小学语文教学中，教师需要转变自己课堂成为趣味课堂，实现学生的兴趣调动；并有效的结合应用探究教学方式，通过问题引导，建立学生良好的语文思考能力。通过这些方式转变，有效的实现课堂效率的提高，促进小学语文课堂的高效化与丰富化。
参考文献
[1]龚芳.小学语文高效课堂构建[J].科学中国人，2016（6）.